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《海燕》教学设计

一、设计理念

《海燕》是一曲充满战斗激情的革命颂歌，是高尔基“充满革命的战斗激情的浪漫主义作品”。本教学设计旨在引导学生在反复诵读中感受作品的语言魅力与澎湃激情，通过文本细研与问题探究，深入理解海燕的象征意义及其所承载的时代精神与普遍价值。教学过程注重学生的主体参与，强调情感体验与理性思辨的结合，力求使学生在掌握文学知识的同时，汲取精神力量，提升审美素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“苍茫”、“高傲”、“胆怯”、“翡翠”、“精灵”等，把握其在特定语境中的含义。

2.理解并掌握象征手法在文中的运用，能够分析海燕及其他事物的象征意义。

3.学习本文运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法增强表达效果的方法。

4.有感情地朗读课文，体会散文诗的语言特点和抒情性。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（个别读、齐读、赛读、情境读），引导学生初步感知文本内容与情感基调。

2.通过小组合作探究、问题讨论等方式，引导学生深入文本，分析海燕形象，理解象征意义。

3.通过比较阅读（如海燕与其他海鸟的对比）和拓展延伸，加深对主题思想的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受海燕在暴风雨来临之际勇敢无畏、乐观豪迈的战斗精神。

2.理解作品所蕴含的革命乐观主义精神和英雄主义气概，激发学生勇于面对困难、敢于挑战的奋斗精神。

3.体会作者在特定时代背景下的革命情怀，培养学生对积极向上、勇于拼搏的人生态度的追求。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析海燕的形象特征，理解其象征意义。

2.理解并掌握象征手法在文中的运用及其作用。

3.有感情地朗读课文，品味富有激情和力量的语言。

（二）教学难点

1.体会作品在特定历史背景下的深层情感和战斗精神，并理解其超越时代的普遍意义。

2.引导学生将海燕的精神内化为自身品格，激发其在现实生活中的奋斗意识。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

朗读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。

（二）课时安排

建议2课时。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、音频或视频朗诵材料、重点问题等）。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，初步了解作者及写作背景，尝试朗读课文。

六、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（情境导入）

师：同学们，我们都经历过风雨，风雨来临时，你有怎样的感受？（引导学生自由发言）是选择躲避，还是迎难而上？今天，让我们一同走进一片特殊的“海域”，去认识一位在暴风雨来临之前，勇敢地在海面上翱翔、呐喊的精灵。它，就是高尔基笔下的——海燕。（板书课题及作者）

（二）初读感知，走近文本（约15分钟）

1.作者与背景简介：

（PPT展示）简要介绍高尔基及其文学地位，重点介绍《海燕》的写作背景（1905年俄国革命前夕的社会状况），帮助学生理解作品的时代烙印。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和感受深刻的句子，初步把握文章大意和情感。

3.字词积累：

*请学生提出预习中遇到的生字词，师生共同解决。

*重点字词示例：苍茫、高傲、呻吟、胆怯、翡翠、蜿蜒、精灵、震怒、困乏等。

4.听范读或教师范读：播放配乐朗诵音频或教师进行范读，引导学生注意朗读的语气、语速、停顿和情感的把握。

5.学生再读：学生模仿范读，再次朗读课文，要求读准字音、读通句子，并尝试读出文章的气势。

（三）整体把握，梳理脉络（约15分钟）

1.提问引导：

*这篇散文诗主要描绘了哪几个场景？（暴风雨酝酿之时、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时）

*在不同的场景中，海燕的表现是怎样的？（请学生找出相关语句）

2.小组讨论：学生快速浏览课文，划分段落层次，概括主要内容。

3.师生共同明确：

*第一部分（1-6段）：暴风雨酝酿之时，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。

*第二部分（7-11段）：暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，积极呼唤暴风雨。

*第三部分（12-16段）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家姿态热情欢呼。

（四）聚焦海燕，初步感知形象（约8分钟）

1.提问：读了课文，海燕给你留下了怎样的初步印象？（用几个词语概括）

2.学生分享，教师板书关键词（如：勇敢、自信、高傲、热情、无畏等）。

3.小结：这节课我们初步认识了海燕，感受到了它那不同凡响的气质。下节课，我们将深入海燕的内心世界，探究它那震撼人心的力量源泉。

（五）作业布置

1.熟读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

2.思考：海燕在文中具体象征什么？除了海燕，文中还写