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《表里的生物》教学反思

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出动听的声音，他认为里面也是肯定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他布满古怪???的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了作者的天真无邪，情趣盎然。

一、教学效果

《表里的生物》这篇课文，表现了“我”猛烈的古怪???心和渴求学问，擅长观看思考，富有探究精神的品质。在教学中，我大力引导同学通过提问和同学自主合作沟通，了解课文大意，然后指导同学划出语言和心理活动描写的语句，分别接受放录音、自读、默读等形式，使同学在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。

《表里的生物》本课教学我把朗读摆在格外重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡?“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互争辩、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

二、成功之处

读中表情。

指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，同学听后进行点评。例：

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。……

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。

——猛烈的古怪???感，渴望打开那块表探个到底。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个秀丽的世界里呢？但是我也感到开心，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感

我想，大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。

——在他的心中布满奇特的东西和奇怪的想法，富有童真童趣。

三、不足之处

教学调控不够机敏有效，教学机灵有待提高。

四、改进措施

作为一名老师，只有把爱注入同学心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿势乃至眼神传递给同学，才能使同学体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生乐观的学习心情和良好的心境。同学只要体验到一次成功的欢快和成功的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力气。