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基于儿童视角的园本课程建设思考;序言;;儿童视角的内涵;儿童视角的两个层次;课程创生的关键1、偶发的兴趣
2、智慧的支持
教师在课程创设中的作用1、接住幼儿的兴趣点
2、支架幼儿的兴趣
3、提升幼儿的兴趣点
课程设计的儿童角色创意者、设计者、推动者、记录者、反思者、评价者
;;玩（探究）——直接感知，亲身体验。
说（分享）——独白言语，对话言语
记（记录）——符号表征，抽象思维
展（策展）——审美素养，自我奖赏;教师的作用;课程方案的来源;预研究;;继承与创新
来源于儿童的日常生活与已有的知识经验；
来源于儿童的兴趣；
来源于即时的情景、突发的事件；
来源于已有课程中教师为幼儿选择的相关路径；
来源于教师的经验及社区的资源；
;项目教学的启示;主题：通常指围绕一个宽泛的题目或大的概念所开展的一组活动，幼儿根据年龄的不同，参与一些与主题相关的活动。
项目：一个项目是对一个题目的一次研究，这一个题目可能与一个更大的主题相关。;花园里的蜗牛
寻找身边的智能生活
粘胶
种植
风筝
另一方面表现为由课程创设环境
教师在整个过程中的角色主要是和儿童合作，一起探索下一步该做什么，为幼儿提供各种材料，并利用各种工具和媒体详细记录幼儿的活动过程。;一看能否选择到优秀的课程文本资源；
二看能否根据本园幼儿的特点对课程文本进行恰当的园本化改造；
三看能否进行有优质的课程创编以适应不同幼儿的个体发展需要。;观看
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