2025 高中法学基础学条约法课件.pptxVIP

一、条约法的基础认知：从生活场景到法律本质演讲人

条约法的基础认知：从生活场景到法律本质01条约的订立与履行：从“合意”到“落地”的全流程02条约法的核心原则：贯穿始终的“契约精神”03条约法与法治意识：做“懂法、用法、守法”的现代公民04目录

2025高中法学基础学条约法课件

各位同学：

今天我们要共同开启高中法学基础课程中极为重要的一章——“条约法”。作为与我们日常生活紧密相连的法律领域，条约法不仅是规范社会交往的“契约密码”，更是培养法治思维的核心载体。我从事法学基础教育十余年，常听到同学们问：“条约法是不是只和‘签合同’有关？”“日常生活中的口头约定算不算数？”今天，我们就从这些疑问出发，逐步揭开条约法的全貌。

01条约法的基础认知：从生活场景到法律本质

1条约法的概念界定同学们，当我们在文具店买一支笔、在图书馆借一本书，甚至和同学约好周末一起复习时，这些看似普通的行为都可能涉及“条约”。从法学定义看，条约法是调整平等主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议的法律规范总称。这里的“条约”不仅包括书面合同，也涵盖符合法律要件的口头约定、电子协议等形式。

我曾在课堂上做过一个小调查：超过60%的同学认为“只有签字盖章的纸质文件才算条约”。这其实是对条约形式的误解。例如，你在奶茶店点单时说“要一杯冰奶茶”，店员回应“好的，15元”，这一对话已经构成了口头的“买卖合同”——你发出“购买冰奶茶”的要约，店员以“接受价格”作出承诺，双方的权利义务（支付价款、交付饮品）随即成立。

2条约法的历史脉络与社会价值条约法的发展与人类社会的交易需求密不可分。从两河流域的泥板契约到古罗马的“合意契约”，从《汉谟拉比法典》对借贷关系的规定到我国《民法典》合同编的系统编纂，条约法始终是“定分止争”的基石。

在现代社会，条约法的价值更体现在三个层面：

个体权益保障：明确双方权利义务，避免“口说无凭”的纠纷（如网购时商家不发货，可依据电子订单索赔）；

市场秩序维护：为交易提供统一规则，降低信任成本（如企业间合作通过合同明确违约责任）；

社会诚信培育：通过法律强制力强化“重诺守信”的道德要求（如借钱不还可能被起诉）。

3高中阶段学习条约法的意义风险识别能力：能判断哪些约定可能“无效”（如与未成年人签订大额买卖合同时需监护人追认）；权利主张能力：知道如何用法律保护自己（如被商家“霸王条款”坑骗时可主张条款无效）；责任担当意识：明白“一言既出”不仅是道德要求，更是法律义务（如答应帮同学保管物品就需尽到注意义务）。对同学们而言，学习条约法不是为了成为“法律专家”，而是培养三种关键能力：

02条约法的核心原则：贯穿始终的“契约精神”

条约法的核心原则：贯穿始终的“契约精神”条约法的具体规则看似复杂，但其核心可概括为五大原则。这些原则不仅是法律条文的“灵魂”，更是我们理解条约关系的“钥匙”。

1自愿原则：契约的“起点”自愿原则，即“意思自治”，指条约的订立、内容、变更需基于双方真实意愿。这是条约法最核心的原则——没有自愿，条约就成了“强买强卖”。

例如，去年有位同学在课间和我说：“我表哥被人威胁‘不签这份借条就打你’，结果真的签了，这借条有效吗？”根据自愿原则，受胁迫订立的条约可申请撤销。但需要注意：自愿不是“绝对自由”——如果双方约定“帮人打架，报酬500元”，这种违反公序良俗的“自愿”是无效的。

2公平原则：权利义务的“天平”公平原则要求条约双方的权利义务大致对等，禁止“显失公平”的约定。最典型的例子是“霸王条款”——比如某些商家规定“本商品一经售出，概不退换”，但如果商品存在质量问题，这样的条款就因违反公平原则而无效。

我曾带学生分析过一起校园案例：小A帮小B代买演唱会门票，约定“若门票涨价，差价由小B承担；若降价，差价归小A所有”。这一条款明显偏向小A，属于“权利义务不对等”，若因此发生纠纷，法院可能认定该条款无效。

3诚信原则：契约的“生命线”诚信原则被称为“帝王条款”，要求双方在订立、履行条约时“讲真话、守承诺”。它不仅约束履约行为，还贯穿条约前、中、后全过程：

缔约前：需如实告知关键信息（如卖二手手机时隐瞒“曾进水”的事实，构成欺诈）；

履约中：需积极配合对方（如租房时房东应保证房屋能正常居住）；

履约后：需履行“后合同义务”（如离职员工不得泄露原公司商业秘密）。

记得有次模拟法庭活动，学生扮演“借相机不还”的被告，辩称“只是暂时忘记”。但根据诚信原则，“忘记”不能成为不履行义务的理由——条约的本质是“信用交换”，破坏诚信就是破坏法律的根基。

4合法原则：契约的“边界”条约内容必须符合法律、行政法规的强制性规定，不得损害国家、社会或他人利益。例如，同学间约定“考试时互相传答案，违者罚款100元”，这样的条约因违反《教育法》和公序良