第四单元（教学计划）-五年级语文上册（统编版）.docxVIP

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”这是同学第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中班级相比，高班级习作内容更加丰富，而同学把握篇章的力量还比较弱，列提纲有助于同学梳理习作内容，厘清习作思路，表达更加有条理。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。同学在中班级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导同学结合资料，更深化地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》引导同学结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感;《少年中国说(节选)》引导同学结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国幻想;《圆明园的毁灭》引导同学查阅资料，深化了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情;《小岛》引导同学结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说(节选)(圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年月、人物、大事各异、贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和伙命感。

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”这是同学第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中班级相比，高班级习作内容更加丰富，而同学把握篇章的力量还比较弱，列提纲有助于同学梳理习作内容，厘清习作思路，表达更加有条理。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。同学在中班级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导同学结合资料，更深化地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》引导同学结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感;《少年中国说(节选)》引导同学结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国幻想;《圆明园的毁灭》引导同学查阅资料，深化了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情;《小岛》引导同学结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。

本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说(节选)(圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年月、人物、大事各异、贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和伙命感。

部编版五上大单元教学第四单元教学方案

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的人文主题是“爱国情怀”，围绕这一主题支配了四篇课文，另设有习作、语文园地两个栏目。这组课文内容丰富多彩，跨越数百年时空，既呈现了古代人的爱国情怀，又描写了现代人对祖国的无限宠爱。本单元课文旨在让同学通过学习感知到，不管什么朝代，爱国都是人们共同的一种神圣情感。

2.本单元目标：

字词句：

（1）生疏31个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写23个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。

（2）有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。默写《示儿》

（3）背诵与国家兴衰有关的成语。

（4）能辨别词语的感情颜色并恰当运用。

（5）体会顿号的用法，并能正确使用。

（6）了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

阅读：

（1）能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。

（2）结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。

（3）能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

（4）能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。

书面表达：

（1）围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的宠爱和怀念之情。

（2）学习编写习作提纲。

（3）在叙述中要做到详略得当，突出重点。

（4）认真修改自己的习作，共享习作。

语文园地：

（1）学习在朗读中精确?????把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读布满感情。

（2）学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

（3）通过多读、多记的方式扩大积累。

3.本单元重点：

（1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的期望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也肯定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们