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部编版三年级下册语文教学计划

为有效开展本学期语文教学工作，全面提升学生的语文素养，特结合本册教材特点与学生实际情况，制定本教学计划。

一、指导思想

本学期语文教学，将继续立足新课标要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。注重培养学生的核心素养，特别是语言运用、思维能力、审美情趣和文化自信。教学中，将引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中积累知识、提升能力、涵养品格，为他们的终身学习与发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材在编排上依然保持了部编版教材一贯的风格，选文经典，内容丰富，结构清晰，注重立德树人，贴近儿童生活。全册共设八个单元，涵盖“春光无限”“传统文化”“可爱的生灵”“留心观察”“奇妙的科技”“多彩的童年”“寓言故事”“神话传说”等主题，既传承了中华优秀传统文化，又展现了时代精神与科学魅力。

教材在识字写字方面，要求更加明确，注重培养学生的独立识字能力和良好书写习惯。阅读教学继续强化朗读训练，引导学生积累语言，学习初步的阅读方法，培养阅读理解能力和阅读兴趣。习作教学强调激发习作兴趣，鼓励学生写真情实感，注重培养观察能力和表达能力。口语交际和综合性学习则注重创设情境，引导学生在实践中提升沟通与合作能力。

三、学情分析

三年级学生经过两年多的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂参与积极性尚可。但学生个体差异明显，部分学生在识字写字的规范性、阅读理解的深度、语言表达的流畅性等方面仍存在不足。同时，三年级作为习作起步阶段，学生对写作的畏难情绪和无话可写的情况较为普遍，需要耐心引导。此外，学生良好的学习习惯，如听讲习惯、阅读习惯、书写习惯等，仍需持续培养和巩固。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干，其中会写若干。能正确、工整地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能积累课文中的优美词句、精彩段落，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的写下来。能写几句连贯的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

6.能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。

2.鼓励学生多观察，多思考，多体验，将语文学习与生活紧密联系。

3.引导学生在阅读中学习阅读方法，在习作中学习表达技巧，逐步提升语文学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2.在阅读和学习中，受到热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、热爱自然的教育，培养积极乐观的人生态度。

3.初步了解中华优秀传统文化和科学知识，培养民族自豪感和科学探究精神。

4.乐于与人交流，在口语交际中学会倾听、表达与合作。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级和中年级初期的重点。要引导学生掌握识字方法，培养识字能力，同时要求学生把字写规范、写美观。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力，引导学生学习积累语言，体会课文情感。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，学习写简单的纪实作文和想象作文。

（二）教学难点

1.阅读理解能力的提升：特别是引导学生初步把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能进行简单的拓展延伸。

2.习作能力的培养：如何引导学生打开思路，把自己的所见所闻所感用通顺的语言表达出来，克服畏难情绪。

3.良好学习习惯的养成：如专心听讲、勤于思考、勤于动笔、认真书写等。

六、主要教学措施

1.营造良好课堂氛围：创设轻松愉悦的教学情境，激发学生学习语文的兴趣。多鼓励、多表扬，让学生在积极的情感体验中爱上语文。

2.优化识字写字教学：利用汉字构字规律，引导学生发现识字方法。注重识字写字的趣味性和规范性，鼓励学生在生活中识字。加强写字指导，坚持每日练字，培养学生的书写美感。

3.改进阅读教学方法：尊重学生的阅读体验，鼓励学生发表不同见解。引导学生进行有目的的阅读，学习默读、略读等方法。加强朗读训练，通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中理解文本、感悟情感。

4.激发习作兴趣：丰富习作素材，引导学生观察生活、体验生活。降低习作难度，从说入手，先说后写，鼓励学生写真话、诉真情。多采用鼓