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小学语文名师课堂教学设计案例

一、教材分析

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙串联，语言生动形象，充满诗情画意。作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景，字里行间流露出对秋天的喜爱与赞美之情。本课时是第二课时，在学生已初步感知课文内容、认识生字词的基础上，重点引导学生品读感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，并初步学习运用优美的词句。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词大意，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们想象力丰富，乐于朗读和表达，但在体会课文深层情感、品味语言特色以及将所学方法迁移运用方面仍需教师引导。学生对秋天的景物有一定的生活积累，这为本课学习奠定了感性基础，但如何将生活经验与文本语言联系起来，是教学中需要关注的重点。

三、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美好；积累文中优美的词句，特别是描写颜色和气味的词语。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），体会课文的语言美；运用联系上下文、图文结合、想象画面等方法理解重点词句的含义；通过小组合作探究，发现课文的写作特点。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽与丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感；激发观察自然、用文字描绘自然的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：品读描写秋天色彩和丰收景象的段落，感受语言的优美，体会作者对秋天的喜爱之情。

*教学难点：理解“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等句子的含义，体会课文拟人化写法的妙处，并尝试运用。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件展示秋天的美景，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中积累。

3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。

4.多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。

六、教学准备

教师准备：制作多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、重点词句等）；准备秋天的果实、落叶等实物（或图片）。

学生准备：预习课文，搜集描写秋天的词语或诗句；观察身边秋天的景色。

七、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.回顾旧知：

*师：同学们，上节课我们初读了《秋天的雨》，谁来说说，在你的印象中，秋天的雨是什么样的？（引导学生用文中的词语或自己的话说一说）

*师：秋天的雨给我们带来了哪些美好的事物呢？（学生自由回答，教师相机板书：颜色、气味、声音……）

2.情境激趣：

*师：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，它挥动着魔法棒，给我们带来了一个五彩斑斓、芳香迷人的世界。今天，就让我们再次走进课文，细细品味这篇优美的散文，感受秋天的雨带给我们的更多惊喜吧！（板书课题：秋天的雨）

（二）品读感悟，体会情感

1.研读第二自然段：感受“色彩美”

*自由朗读：师：请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想象：秋天的雨，把什么颜色给了谁？你仿佛看到了什么景象？

*交流反馈：

*学生找出描写颜色的句子，教师相机出示相关景物图片（银杏叶、枫树、田野、果树、菊花）。

*重点品读：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

*师：这句话把什么比作什么？（引导学生理解比喻的修辞手法）

*师：“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，这两个词语让你感受到了什么？（引导学生体会动态美和作者用词的准确性）

*朗读指导：带着喜悦、轻快的语气朗读，注意重读“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，体会其中的韵味。（指名读、范读、齐读）

*拓展想象：师：秋天的雨还会把什么颜色分给谁呢？仿照文中的句式说一说。（例如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串珍珠，闪啊闪啊，闪走了夏日的烦躁。）

*小结：秋天的雨真是一位调色大师，它把秋天染成了一幅五彩斑斓的画卷！

2.研读第三自然段：感受“气味香”

*默读思考：师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！请同学们默读第三自然段，想一想：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？这些气味会吸引谁？

*角色扮演：

*师：如果你是一只小松鼠（小喜鹊、小青蛙），闻到了这些气味，你会想些什么，做些什么呢？（学生自由发言，体会“勾住”一词的妙处，感受丰收的喜悦）

*朗读体验：师：谁能读出这种香香的、甜甜的、让人垂涎欲滴的感觉？（指名读，教