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课题
15小岛
部编版
五班级上册
第四单元
1课时
学校
授课班级
授课老师
学习目标
1.生疏“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，叙述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
学习
重难点
1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，叙述自己登上小岛后发生的故事。
2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
学情分析
《小岛》叙述的是将军视察小岛,在岛上发觉战士们自己背土成功种植蔬菜的故事。课文歌颂了海防战士们宠爱祖国、忠于职守、不畏艰苦、艰苦奋斗的精神。同学们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的生疏，对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。
教学帮助
教学课件、同步导学案、同学课前搜集资料
教学过程
学习任务一：激趣导入，明确要求
1.出示作者陆颖墨和海防战士的图片。
引导语：在我们祖国的边疆，有许很多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄重的国门。今日让我们一起登上南海的一座无名小岛，去看看在这个小岛上发生了怎样的故事？（板书课题）
2.让同学自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。
学习任务二：初读感知，学习字词
【设计意图：给同学充分的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻叙述故事，再现故事情节，这样既可以加深同学对课文的印象，又能达到课文提示的要求。】
1.出示学习提示：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？
2.汇报沟通初读状况。
（1）出示词语，指名认读。
海疆快艇冲突筷子炊事员 哼喉咙汤勺搅动舀汤
易错提示：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中表示不满足或不信任。“舀”是会意字，表示伸手从石舀里掏东西。
（2）课文主要讲了一件什么事？试着用自己的话概括课文的主要内容。
预设：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时,意外地发觉了守岛战士竟然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图外形的菜地。吃晚饭时,战士们特意为将军预备了一盘小白菜,将军舍不得吃,特地将菜倒进汤里和战士们一起共享。
（3）试着梳理将军在海岛上的经过，假如你是那位将军，你会叙述故事中的哪些情节？
预设：按事情进展挨次。发觉菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段）
学习任务三：研读课文，体会心理
【设计意图：由人物语言、表情、动作等描写来体现人物的心理和形象，是本文的一大写作亮点。所以在本环节，我设计了让同学通过描写将军的神情、心理的句子，从而领悟文章主旨。】
1.引导同学体会心理：假如你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先让同学小组内沟通，然后全班沟通反馈。
示例：当将军发觉菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？”
（1）当你发觉菜地时，不由得一愣，你会想：____________________________________
（2）当你打算留下吃晚饭时，你会想：_________________________________________
（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：_____________________________________
（4）当你看到中国地图外形的菜地时，你会想：_________________________________
（5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开头发酸，你会想：__________________________
（6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：_________________________________
2.读课文第20～35自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的神情变化。
预设：脸色马上变了——一愣——凝视——怔了一下——眼睛一亮。
学习任务四：合作互助，讲好故事
【设计意图：让同学相互合作叙述课文精彩的故事情节，一方面有利于同学整体把握课文内容，另一方面有利于提高同学的口语表达力量。】
1.同桌之间相互讲一下将军登岛后发生的故事。老师巡察，相机指导。
点拨：
（1）可以给人物配上相应的动作和神态。如，叙述“将军弯腰细看”时，可以边讲边做相应的动作；叙述“将军白了他一眼”时，要将人物的神态表现出来。
（2）要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。如，通过“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，由于那盘小白菜，将军很生气。因此在讲这一部分时，应当把将
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