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全等三角形培优专题训练

全等三角形作为平面几何的入门与基石，其重要性不言而喻。它不仅是后续学习相似三角形、圆等内容的基础，更能培养同学们的逻辑推理能力和空间想象能力。所谓“培优”，并非简单地增加难度，而是在夯实基础之上，进行思维的拓展与深化，掌握解决复杂问题的策略与技巧。本专题将带你重新梳理全等三角形的核心知识，并通过典型例题的剖析与变式训练，提升你运用全等思想解决问题的能力。

一、核心知识回顾与深化理解

在进入复杂题型之前，我们必须对全等三角形的“根”与“本”有清晰且深刻的认识，不能仅仅停留在表面记忆。

（一）全等三角形的定义与性质

定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。这里的“完全重合”意味着形状相同（对应角相等）且大小相等（对应边相等）。

性质：

1.对应边相等：这是证明线段相等的最直接、最重要的依据。

2.对应角相等：这是证明角相等的最直接、最重要的依据。

3.对应线段（高线、中线、角平分线、中位线等）相等：此性质由前两条性质推导而来，但在解题中可以直接应用，简化过程。

4.面积相等：注意，面积相等的三角形不一定全等，但全等三角形面积必然相等。

思考：如何快速准确地找到全等三角形的对应边和对应角？（提示：可从对应顶点的字母顺序、图形的摆放位置、公共边、公共角、对顶角等方面入手。）

（二）全等三角形的判定定理

这是证明三角形全等的“利器”，必须熟练掌握并能灵活运用。

1.SSS(Side-Side-Side)：三边对应相等的两个三角形全等。

*解读：SSS是判定中最“稳定”的方法，只要三边对应确定，三角形的形状和大小就唯一确定。常用于已知三边长度，或通过计算、转化能得到三边对应相等的情况。

2.SAS(Side-Angle-Side)：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。

*解读：SAS的关键在于“夹角”。必须是两条边所夹的角，而非其中一边的对角。这是初学者极易出错的地方，务必警惕“SSA”的陷阱（两边及其中一边的对角对应相等，两个三角形不一定全等）。

3.ASA(Angle-Side-Angle)：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*解读：ASA强调“夹边”，即两个角公共的那条边。

4.AAS(Angle-Angle-Side)：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。

*解读：AAS可由ASA推导得出（三角形内角和定理）。它与ASA的区别在于边是其中一个角的对边。

5.HL(Hypotenuse-Leg)：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

*解读：HL是直角三角形特有的判定方法，本质上可视为SSA在直角三角形中的特例，但不能用于非直角三角形。

深刻理解：这些判定定理并非孤立存在，解题时需根据已知条件，灵活选择最合适的方法。有时，需要通过“间接”条件（如角平分线、中线、垂直平分线的性质，等腰三角形的性质等）转化出直接用于判定全等的条件。

二、全等三角形证明中的常见辅助线作法与策略

辅助线是解决几何问题的“桥梁”，添加恰当的辅助线往往能使复杂问题迎刃而解。在全等三角形中，辅助线的添加更是一门艺术。

（一）“倍长中线”法

适用场景：当题目中出现三角形的中线，且需要证明与中线相关的线段相等或角度关系时，常采用此法。

作法：延长中线至两倍长度，构造全等三角形。

原理：通过延长中线，利用对顶角相等和中点条件，构造出SAS全等三角形，从而实现线段或角的转移。

例题示范：已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，求证：AB+AC2AD。

分析：要证AB+AC2AD，直接证显然困难。AD是中线，考虑倍长AD至点E，使DE=AD，连接BE。则可证△ADC≌△EDB(SAS)，从而BE=AC。在△ABE中，AB+BEAE，即AB+AC2AD。

（二）“截长补短”法

适用场景：当题目中出现线段的和、差、倍、分关系，或需要证明一条线段等于另两条线段之和（或差）时，常用此法。

作法：

*截长：在较长线段上截取一段等于某一较短线段，再证明剩余部分等于另一较短线段。

*补短：延长某一较短线段，使延长部分等于另一较短线段，再证明延长后的总线段等于较长线段；或延长某一较短线段至与较长线段相等，再证明相关关系。

原理：通过“截”或“补”，将线段的和差关系转化为线段相等关系，进而构造全等三角形证明。

例题示范：已知在△ABC中，∠B=2∠C，AD平分∠BAC交BC于D，求证：AB+BD=AC。

分析（截长法）：在AC上截取AE=AB，连接DE。可证△ABD≌△AED(SAS)，则BD=DE，∠B=∠AED。因为∠B=2∠C，所以∠AED=2∠C