25 慢性子裁缝和急性子顾客 优质教案.docxVIP

25慢性子裁缝和急性子顾客

【核心素养目标】

文化自信：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

语言运用：理解故事内容，依据时间挨次复述故事。

思维力量：默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

审美制造：感知想象的趣味性，激发想象的爱好。

【课前解析】

关注课后：本课教学可以以课后表格作为抓手，贯穿教学始终。首先在自同学字、初读课文的基础上，提炼出表示时间的词语，厘清层次。然后梳理故事内容，将提取到的主要信息填写到表格中。接着对表格信息进行沟通，引出对话学习，指导分角色朗读。最终，借助表格尝试复述故事。

关注复述：本课是八单元的第一篇课文，首次学习复述故事，要求不宜过高，可以依据同学实际分层要求，在理清挨次、梳理内容的基础上，借助课后的表把故事讲清楚，这是每一个同学都要达到的目标；在此基础上，鼓舞同学抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态动作的语句，以及双方的对话语气，把故事讲得具体一些，这一层级的目标，假如有的同学达不到，可以在后面的几课中连续练习。

关注语言：课文主要通过对话来开放情节，塑造人物。急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话很有意思。另外本课语言表现力很强，体现了顾客“急”和裁缝“慢”的性格特点。如“噌的一下子跳起来”“夹起布料就要走”等，都表现出了顾客的急不行耐。而裁缝的话却渐渐悠悠，而且层层推动、规律严密，很有艺术效果。

【教学目标】

1.生疏“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

【教学重点】

理解故事内容，依据时间挨次复述故事。

【教学难点】

分角色朗读课文，读出顾客和裁缝对话时的语气。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.生疏“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清挨次，初步了解故事内容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

1.老师导入新课（出示课件3）：假如你铅笔快用完了，你会选择……

2.同学沟通，指名回答，鼓舞同学说出自己独特的见解。

3.老师小结过渡：当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！

4.老师出示课题并板书，同学书空：慢性子裁缝和急性子顾客，同学齐读课题。

（设计意图：从身边事例导入，贴近生活，让同学思考，提升同学对题目的多元理解。）

二、初读课文，理清结构

1.初读课文（出示课件4）

老师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。圈画文中表示时间的词句，说说你发觉了什么。

2.同学自由读课文，并思考相关问题。

3.（出示课件5）出示词语：箱子夸奖歪头承认袖子衬衫负责泄气手艺

老师组织读词语：同学自读两遍，开火车读，齐读。同学间留意订正字音。

4.（出示课件6）学习多音字“缝”。

预设：当它表示“双层的（衣被等）”时，读“jiā”例如：夹袄、夹被；当它表示“从两个相对的方面加压力，使物体受钳而不动。”时，读“jiá”可以组词为：夹菜、文件夹。

5.（出示课件7）学习多音字“夹”。

预设：当它表示“用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上”时，读“fénɡ”例如：裁缝、缝纫；当它表示“接合的地方”时，读“fènɡ”可以组词为：缝隙、裂缝。

6.（出示课件8）老师组织同学进行识字小玩耍：走迷宫。

7.同学活动：集体沟通。圈画文中表示时间的词句。

预设（出示课件9）：表示时间的词语有：故事发生在冬天、其次天、第三天、又过了一天。

老师小结：从这些表示时间的词语，我们知道了这篇课文是依据时间挨次写的。

（设计意图：抓住表示时间的词语，理清文章挨次，进而整体感知课文内容，培育同学的概括力量和分析力量。）

初步生疏急性子和慢性子

（一）合作探究第一组对话，指导分角色朗读。

1.（出示课件10）老师出示要求：分角色朗读第1-13自然段，想想：

（1）第一天急性子顾客提出了什么要求？慢性子裁缝是怎样应对的？

（2）从哪些词句可以看出急性子顾客的哪些性格特点？

2.同学分角色朗读课文，并思考相关问题。

3.老师老师提出问题（出示课件11）：第一天急性子顾客提出了什么要求？慢性子裁缝是怎样应对的？

4.同学沟通汇报

关注语言描写

（1）顾客的“急”

沟通句子：我想做件棉袄。……请问师傅，您预备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天？

师生沟通：连续追问，体现出顾客的迫不及待。

（2）裁缝的“慢”

沟通句子：明年冬天。

（3）（出示课件12）老师提出问题：自读第2自