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教科版小学四年级上册科学教学计划

一、指导思想

本学期四年级科学教学工作将继续坚持以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足小学科学课程的基础性、实践性和综合性，注重培养学生的科学素养。我们将以探究为核心，引导学生主动参与科学实践，经历科学发现的过程，初步形成科学的认知方式和思维习惯。同时，结合四年级学生的年龄特点和认知规律，关注学生的兴趣培养和个体差异，努力使科学学习成为学生乐于参与、主动建构知识的过程，为他们终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期所使用的教科版小学科学四年级上册教材，在整体编排上延续了科学课程的探究式学习理念，内容的选择和组织紧密联系学生的生活实际，力求体现科学性、趣味性和启发性的统一。

教材内容主要围绕“生命世界”、“物质世界”和“地球与宇宙”三大领域展开。在“生命世界”模块，学生将探究动物的身体结构与功能，特别是动物的运动方式与相应身体结构的关系，以及动物的行为。这部分内容旨在帮助学生认识生物体的多样性和适应性，初步建立结构与功能相适应的观念。

“物质世界”模块是本学期的重点之一，将引导学生深入研究“声音”和“运动”的相关知识。学生将通过一系列实验，探究声音的产生与传播条件，认识声音的特性；同时，对物体的运动状态、运动形式以及影响运动的因素进行初步的科学探究，建立对力的感性认识。这部分内容实验性强，需要学生亲自动手操作，观察现象，分析数据。

“地球与宇宙”模块则聚焦于“天气”和“我们的地球”。学生将学习如何观测和记录天气变化，认识常见的天气符号和天气现象，了解天气对人类生活的影响；同时，对地球的形状、表面地貌以及地球内部结构进行初步的探索，激发学生探索地球奥秘的兴趣。

教材在呈现方式上，注重图文并茂，提供了丰富的实物图片、示意图和卡通形象，以激发学生的学习兴趣。每个单元都设有明确的探究目标，通过“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—得出结论—交流分享”的探究流程引导学生学习，强调学生的亲身体验和主动思考。

三、学情分析

四年级的学生经过三年的科学学习，已经具备了一定的科学探究基础。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，喜欢通过实验来探索未知。在认知水平上，他们的抽象思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主，对直观、形象的事物更容易理解和接受。

在知识储备方面，学生已经掌握了一些基本的科学观察方法，如用眼睛看、用耳朵听、用手摸等，并能对一些简单的现象进行描述和解释。他们已经初步形成了小组合作的意识，能够在教师的引导下进行简单的合作探究。

然而，我们也应注意到，四年级学生在自主设计实验方案、控制实验变量、以及对实验现象进行深入分析和归纳总结方面的能力仍有待提高。部分学生在探究活动中可能存在注意力不够集中、操作不够规范、记录不够细致等问题。此外，学生的个体差异也较为明显，有些学生表现出较强的探究欲望和能力，而有些学生则需要更多的引导和鼓励。因此，在教学中，我们需要兼顾不同层次学生的需求，设计难度适宜、梯度合理的探究活动。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识动物运动方式的多样性，了解动物运动依赖于一定的身体结构，初步建立结构与功能相适应的认识。

2.知道声音是由物体振动产生的，能描述声音传播的条件，了解声音的强弱和高低，知道保护听力的方法。

3.能够判断物体是否在运动，描述物体的运动状态，认识常见的运动形式，知道力可以改变物体的运动状态。

4.学会用简单的工具观测天气，认识常见的天气符号，了解天气变化对人类活动的影响。

5.知道地球的形状，了解地球表面的基本地貌类型，对地球内部结构有初步的感性认识。

6.进一步掌握科学观察、实验、记录等基本技能，能运用简单的器材进行探究活动，并尝试用文字、图画、图表等方式记录和表达探究结果。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、模拟、制作等多种探究活动，体验科学探究的基本过程，学习提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论并进行交流的科学方法。

2.在小组合作学习中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，与他人合作完成探究任务，培养合作与交流能力。

3.引导学生将所学知识与生活实际相联系，尝试用科学原理解释身边的一些现象，培养解决实际问题的能力。

4.鼓励学生大胆猜想，勇于质疑，培养批判性思维和创新意识。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。

2.初步形成尊重事实、严谨求实的科学态度，意识到证据在科学探究中的重要性。

3.认识到科学技术与人类生活的密切关系，了解科学技术的发展对社会进步的影响。

4.培养爱护动物、保护环境、珍惜自然资源的情感和责任感。

5.在探究活动中体验成功的喜悦，增强自信心，培养坚持不懈、克服困难