17 爬天都峰 优质版教案.docVIP

课题

17爬天都峰

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学不怕困难、奋勉向上的品德。

语言运用：分角色朗读、想象，并围绕“爬”字，认真品悟，体会一老一小彼此鼓舞，共克难关的士气，感受作者表达的精妙。

思维力量：通过揣摩人物语言，体会人物心理，了解文章是怎样把爬天都峰的过程写清楚的。

审美制造：学习作者依据肯定的挨次，抓住人物的言行，把事情进展过程中的重要内容写清楚的方法，并运用到自己的习作中。

【课前解析】

关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的挨次来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰视天都峰心里发颤，遇到老爷爷相互从对方身上吸取力气，然后写“我”手脚并用奋力攀登，最终爬上峰顶，最终写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2-7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最终爬上去了的过程清楚地写了出来。

关注对话：本文与一般记事类文章在结构支配上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样支配有助于表达“面对困难，要树立战胜困难的士气和信念，要擅长从别人身上吸取力气”这一主题。

关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导同学思考把事情写清楚的方法。第一题要求同学概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述挨次，让同学明白要把一件事写清楚，必需留意叙述挨次。其次题通过精读课文2-7自然段，让同学了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。

关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正相互鼓舞。插图有助于同学体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对这一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上吸取士气和力气。

【教学目标】

1.生疏“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道可以按肯定挨次写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情进展过程中的重要内容写清楚。

【教学重点】

知道可以按肯定挨次写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情进展过程中的重要内容写清楚。

【教学难点】

知道可以按肯定挨次写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情进展过程中的重要内容写清楚。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

【教学目标】

1.生疏“级、链”等5个生字,读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道这篇课文写了一件什么事，是依据什么挨次写的。

【教学过程】

一、创设情境，介绍背景，揭题导入

1.导入新课：（出示课件3）你有过爬山的经受吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起共享吧。

同学简要共享

老师过渡：同学们，刚才有人说到过黄山，关于黄山有一句经典的诗句——“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，而黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险峻著称。本篇课文就是讲巡游天都峰时候发生的故事。下面我们先来了解一下：天都峰。

（出示课件4：天都峰简介）

天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。

（出示课件5：鲫鱼背简介）

鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（?gāng，石桥?），这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。

2.老师引导：今日，我们跟随作者一起去爬一爬天都峰。

（设计意图：联合古诗、图片、文字等内容，层层递进，用直观的方式将同学带入课文内容，激发学习课文的乐观性。补充相关背景学问，为课文的学习做铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.（出示课件6）老师引导：请大家打开课本,有感情地朗读《爬天都峰》这篇文章。读准字音，读通句子。

2.学习本课生字词。

（1）（出示课件7）①会认字

石级铁链攀爬

照相辫子笑呵呵

指名读，全班订正。开火车读。

②（出示课件8）把握多音字“相”。

xiāng信任相对

xiàng照相相片

（2）（出示课件9）会写字：

级链颤攀

猴念辫呵

指名读，全班订正。开火车读。

老师指导书写。同学练习书写生字，同桌间相互听写生字，相互订正。

（设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发同学的识字爱好，提高识字力量。）

3.（出示课件10）老师提问：默读课文