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心血管内分泌科护理学分管理半年工作总结

护理学分是衡量护理人员继续教育成效、保障专业能力持续提升的核心指标，也是护士职称晋升、岗位聘任的重要依据。2025年上半年，心血管内分泌科紧扣医院《护理人员继续教育管理办法》，结合科室糖尿病、冠心病、高血压等慢性病护理专科发展需求，以“规范学分管理、保障学习实效、助力专业成长”为目标，构建“精准统计-分层引导-闭环监管”的学分管理体系，确保全体护理人员学分达标率与学习质量双提升。现将半年来的学分管理工作情况总结如下：

一、学分管理工作开展概况

科室现有护理人员68名，其中副主任护师3名、主管护师15名、护师32名、护士18名。根据医院要求，不同层级护理人员上半年需完成的学分标准存在差异：副主任护师需完成Ⅱ类学分≥10分、Ⅰ类学分≥5分；主管护师需完成Ⅱ类学分≥8分、Ⅰ类学分≥4分；护师及以下需完成Ⅱ类学分≥6分、Ⅰ类学分≥3分。

年初通过学分基线排查发现，存在三方面突出问题：一是部分低年资护士对学分获取途径不熟悉，依赖“被动参与”获取学分，主动学习意识薄弱；二是高年资护士侧重临床工作，对Ⅰ类学分（如学术会议、科研项目）重视不足，学分结构不均衡；三是学分登记不及时、信息有误等情况时有发生，给后期统计核查带来困难。针对这些问题，科室成立以护士长为组长、护理教学组长为副组长、3名护理骨干为成员的学分管理小组，制定《上半年护理学分管理实施方案》，明确各层级学分目标、学习方向及管理责任。截至6月底，68名护理人员学分达标率100%，其中Ⅰ类学分达标率98%，较去年同期提升12个百分点，学分结构进一步优化，为科室护理专业发展提供了有力支撑。

二、核心管理举措及实施过程

（一）精准摸底分类，明确学分目标

结合护理人员层级、岗位特点及职业发展需求，开展“一人一档”学分摸底与目标制定工作，避免学分管理“一刀切”。

高年资护理人员（副主任护师、主管护师）：重点引导获取Ⅰ类学分，鼓励参与省级及以上学术会议、科研项目、专科护士培训等，要求每人上半年至少牵头1次科室专题讲座或参与1项院内科研课题，确保学分结构中Ⅰ类学分占比不低于40%。

中年骨干护理人员（护师）：平衡Ⅰ类与Ⅱ类学分获取，一方面推荐参加市级学术交流、院内专科培训，另一方面要求参与科室疑难病例讨论、护理技能操作示范等，上半年需完成至少2次科室内部授课或技能带教，丰富学分获取途径。

低年资护理人员（护士）：以Ⅱ类学分为基础，优先保障院内基础培训、科室业务学习等学分获取，同时通过“师徒结对”模式，由带教老师指导其参与线上专科课程学习，逐步引导了解Ⅰ类学分获取渠道，为后续发展奠定基础。

（二）拓宽学习渠道，保障学分获取

围绕慢性病护理专科特点，整合内外部学习资源，为护理人员提供多元化、针对性的学分获取途径，解决“学分难拿、内容不贴实际”的问题。

内部资源挖潜：每月组织2次科室业务学习，内容涵盖糖尿病足护理新进展、冠心病介入术后护理规范等专科知识，每次学习计Ⅱ类学分0.5分；每季度开展1次护理技能操作考核与示范，参与考核合格者计Ⅱ类学分1分；鼓励护理人员参与科室疑难病例讨论、护理质量改进项目，每次参与计Ⅱ类学分0.3分。上半年通过科室内部学习累计为护理人员提供Ⅱ类学分约1200分。

外部资源对接：与省护理学会、市卫健委合作，及时推送省级慢性病护理学术会议、专科护士培训等Ⅰ类学分学习信息，上半年组织5名主管护师参加“糖尿病专科护理新进展”省级培训，12名护师参加“心血管急危重症护理”市级学术会议；推荐“中华护理学会”“医脉通”等权威线上学习平台，整理Ⅰ类、Ⅱ类线上课程清单，方便护理人员利用碎片化时间学习，上半年累计有48名护理人员通过线上平台获取Ⅰ类学分。

科研与教学赋能：鼓励护理人员参与科研项目、撰写学术论文，上半年科室申报院内科研课题3项，参与护士均获得Ⅰ类学分2分；发表学术论文2篇，第一作者获得Ⅰ类学分3分；安排15名骨干护士承担院内外实习带教任务，带教合格者计Ⅱ类学分2分，既提升教学能力，又丰富学分来源。

（三）强化过程监管，确保学习实效

建立“日常登记-月度核查-季度提醒-半年总结”的全流程监管机制，避免“为拿学分而学习”的形式主义，确保学分获取与能力提升同步。

规范学分登记：指定专人负责学分管理，建立《护理人员学分登记台账》，详细记录护理人员姓名、层级、学分类型、获取途径、分数、获取时间等信息；要求护理人员在获取学分后1周内提交相关证明（如培训结业证、会议通知、论文录用证明等），由管理小组审核无误后录入台账，确保学分信息真实可追溯。

动态跟踪提醒：每月末对学分登记台账进行核查，统计各护理人员学分完成进度，形成《学分进度报表》在科室公示；对进度滞后的人员，由护理教学组长进行“一对一”提醒，分析滞后原因并提供针对性建议，如推荐合适的线上课程、告知近期