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人教版七年级语文《写作：思路要清晰》《阅读综合实践》《少年正是读书时》简案

《写作：思路要清晰》教案简案（1课时）

【教学目标】

学习文章结构安排的基本方法，掌握顺叙、倒叙、插叙等写作顺序。

学会拟写作文提纲，提升写作的条理性和逻辑性。

【教学重难点】

重点：理解文章结构与写作顺序，学会围绕中心选材。

难点：根据中心合理谋篇布局，安排材料详略，做到思路清晰。

【教学过程】

一、导入新课

出示《我的语文老师》片段，引导学生分析其思路清晰的原因——时间顺序明确，关键词串联内容。

二、写作方法指导

整体构思：明确中心，围绕中心选材，做到详略得当。

写作顺序：讲解顺叙、倒叙、插叙的特点与运用场景。

列写提纲：讲解提纲的作用与拟写方法，强调结构清晰、层次分明。

三、写作实践

以《______二三事》为例，引导学生：

审题立意，确定写作对象与中心。

选材构思，选择典型事件，安排主次。

拟写提纲，标明顺序与详略。

简要分析范文，学习结构安排与细节处理。

四、总结提升

强调写作前列提纲的重要性，鼓励学生养成“先构思，后动笔”的写作习惯。

【作业布置】

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。要求：

列出写作提纲；

不少于500字；

注意叙事顺序与详略安排。

【板书设计】

写作：思路要清晰??

一、整体构思：中心明确，详略得当??

二、写作顺序：顺叙、倒叙、插叙??

三、列提纲：定结构、明顺序、标详略

【教学反思】

学生能理解结构与方法，但在实践中对材料详略安排仍显生疏，需加强范文分析与提纲训练，提升谋篇能力。

《阅读综合实践》教案简案（1课时）

【教学目标】

理解单元人物精神品质，从中获得人生启示，提升思想境界。

学会抓住关键词句，分析其含义与作用，体会作者情感。

【教学重难点】

重点：把握人物精神品质，理解关键语句的深层含义。

难点：结合语境分析词句的表达效果，体会作者情感态度。

【教学过程】

一、情境导入

回顾本单元课文，点明其共同主题——人生意义与价值，引导学生进入学习情境。

二、任务一：人物精神梳理与演讲

回顾四篇课文，梳理白求恩、锺太夫人、陈毅、诸葛亮的人物品质。

开展“______，我想对您说”主题演讲，表达对人物的敬意与所学教益。

教师点拨演讲要点：主题明确、语言清晰、仪态自然。

三、任务二：关键词句品析

分析重点句子的含义与作用，如《纪念白求恩》中的排比句、《梅岭三章》的象征句等。

品析关键词语的感情色彩与表达效果，如“标本”“遍种”“淫慢”等。

引导学生回归文本，在语境中理解词句，体会作者情感。

四、课堂总结

总结人物精神与语言分析方法，鼓励学生汲取智慧，传承精神。

【作业布置】

结合个人实际，写一段关于“我的人生规划”的短文，体现从本单元中获得的精神启发。

【板书设计】

阅读综合实践??

人物精神：?白求恩→国际主义?锺太夫人→勤劳坚韧??

陈毅→革命信念?诸葛亮→修身致远??

方法：抓关键词句，品情感态度

【教学反思】

学生能积极参与演讲与讨论，对人物精神理解较深，但在关键词句的深层分析上仍需引导，今后应加强语境训练。

《少年正是读书时》专题学习活动教案简案

【教学目标】

通过分析图表与问卷调查，了解个人及国民阅读现状，发现阅读中存在的问题。

学习有效的阅读方法，制定个人读书计划，激发持续阅读的兴趣。

【教学重难点】

重点：引导学生通过数据分析和问卷反馈，认识自身阅读状况并制定改进计划。

难点：帮助学生理解阅读的意义，形成科学的阅读习惯与方法。

【教学过程】

一、情境导入

引用梁晓声关于阅读的语录，激发学生对阅读意义的思考，引出活动主题。

二、活动一：数据分析识现状

引导学生阅读国民阅读情况图表，提取关键信息，分析阅读趋势。

小组合作绘制“未成年人阅读率/阅读量”图表，进行图文转换训练。

归纳发现：如数字化阅读增长、纸质阅读放缓、青少年阅读量不足等。

三、活动二：问卷调查明自我

学生填写阅读调查问卷，诚实反映个人阅读习惯。

小组内绘制“每日阅读时间/年阅读量”对比图，发现自身不足。

分享反思：如阅读时间不科学、种类单一、方法不当等。

四、活动三：方法分享促提升

分享名人读书方法，如韩愈“提要钩玄”、朱熹“三到法”等。

阅读鲁迅、朱光潜的读书观点，讨论启示。

小组评选优秀成果，归纳实用读书策略。

五、课堂总结

强调阅读的重要性，鼓励学生制定计划，改善阅读行为，做到“多读书、读好书”。

【作业布置】

结合个人情况，制定一份月度读书计划。

推荐两本好书，并写出推荐理由。

【板书设计】

少年正是读书时??

一、数据分析→发现问题??

二、问卷调查→反思自我??

三、方法分享→提升能力??

行动：制定计划、推荐好书

【教学反思】

学生能积极参与数