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2024年高考数学新课标二卷试题分析

一、总体概述：

2024年高考数学新课标Ⅱ卷，依托高考评价体系，创设了新的试卷结构设计，试题题量减少到19个题：8个单选，3个多选，3个填空，5个解答题。增加了解答题的分数占比，赋分更加合理，试卷考主干、考能力、考素养、重思维、重创新、重应用、突出考查思维过程、思维方法和创新能力。同时试题注重考查数学学科核心素养，充分体现基础性、综合性、应用性、创新性等高考评价体系中“四翼”的要求，试卷具有注重基础性、注重通性通法、梯度分明、区分度高的特点。试卷很好的控制了试题的难度，解答题的顺序完全打乱，考查内容不再是之前的三角、数列、立体几何、概率、导数、解析几何六大板块，而是从六大板块中选择四个考查，最后一题考查学生综合能力，强化核心素养导向，发挥了高考的选拔功能。

试题继续了以往对数学基础知识和应用能力的全面考查，注重对学生逻辑思维能力和解决问题能力的检验。考试内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线。必修课程内容的考查体现了基础性和主干性，注重考查学生对概念的理解和应用，不涉及复杂的数值计算和化简。选择性必修课程内容的考查，体现了选择性和发展性，重视知识之间的关联，突出考查思维过程和思维方法。试题基本实现了不同的人在数学上得到不同发展的目标，引导中学教学遵循教育规律，突出数学本质，回归课标、重视教材、重视概念教学、夯实教学的基础性。

二、试题分析：

高考数学新课标Ⅱ卷试题1、2、3、4、5、9、12、15题分别考查了复数运算、全称量词与存在量词、平面向量运算、统计数字特征、解析几何轨迹问题、三角函数性质、数列的运算、解三角形等基础知识，强化双基，检验大部分学生对基础概念的理解，对基本运算的掌握，对教材的熟悉程度。其中的第5题就来自选择性必修第一册3.1.1的例2。

试题突出对主干知识的考查，重视对高中数学基本方法和数学思想的应用。6题以二次函数和三角函数为载体，利用数形结合的思想解决零点问题：7题和17题，考查学生的空间想象能力和数学运算能力，其中17题的翻折问题是立体几何中的重点，能够真正的区分学生是否具备直观想象能力；11题和16题考察函数与导数的知识，综合考查学生运用知识解决问题的应用能力。通过这样的题目，引导学生在掌握数学基本知识方法的基础上，重视其综合性和应用性，回归数学教学本质，全面发展数学学科素养。

试题的14题对排列组合的考查情境较为新颖；18题的情景设置也比较巧妙，考查相互独立事件的概率计算和统计学在决策问题的应用，在选择性必修第三册7.3.1的例3的基础上加以变化，也考查了分类讨论的思想方法。这样的一些变化，突出对学生思维的考查，真正的体现数学学科为国家发展选拔适应性人才的作用。

试题设置选拔性试题，增加学生的分析思考时间，为国家选出真正的创新型拔尖人才。19题将解析几何与数列知识相结合，充分考查

学生的数学结合、直观想象、逻辑推理、数学运算能力，让具有用数学思维分析问题、用数学知识解决问题能力的考生脱颖而出。

三、备考建议：

高考数学新课标Ⅱ卷充分体现出培养数学核心素养的育人方向，立足于高中数学课程标准，基于2024年全国Ⅱ卷数学试卷分析引导中学进行以下三个方面的教学建议。

重基础：整张试卷着重考查基础知识的掌握，应重视教材例题和配备的习题。如第1题中的全称量词和存在量词的构成的命题真假的判断，出自教材必修一习题1.5的3题(1)(3)，12题求等差数列的基本量，13题两角和的正切公式，15题正弦定理的内容等都是对基础知识的直接应用，避免超纲教学，按照课程标准设定的范围为指引，以教材为依托。

练思维：加强知识的整体性和连贯性的训练，如第5题求中点的轨迹方程，既可以用代数法求解，又可以通过思维能力的训练以及特殊点的方式快速解题，第7题在棱台的背景下考查空间中线面角的正切值，还有14题需要灵活的思维才能正确解题，贴合新课标下的教育思想方针。未来的教育教学中，应立足学生核心素养发展，教学过程中更多的情境引入式教学，增加学生学习动机的教学方法，增加学生好奇心和求知欲，提升学生学习兴趣，建立学生学习信心，锻炼学生的理性思维。

强理解：试卷中未出现偏题怪题，不考死记硬背，因此引导中学教学应从总结解题技巧转向培养学生数学学科核心素养，侧重培养学

生对知识的掌握和理解。如第8题要求学生推断两个参数对函数的单调性的理解，不需要讨论、求导即可轻松解出答案，通过创新设计考查了学生真实的数学能力。在基础知识教学中，教学方法可以多样化，但同时注重知识的层次性，不增加难度的横向拓展，培养学生基本技能，累月经年形成基本思想，以及经验的获得，强化对知识的掌握和理解。

数学作为一门重要的基础学科，在服务人才选拔、服务国家发展战略、助力强国建设等方面承担