部编版三年级语文上册 课内阅读理解专项练习（二）.docxVIP

部编版三年级语文上册课内阅读理解专项练习（二）

一、阅读《富饶的西沙群岛》片段，完成练习

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

1.片段中描写海水颜色的词语有：（）、（）、（）、（），这些颜色让海水呈现出“（）”的特点。

2.用“______”画出海水颜色不同的原因。

3.作者描写海底生物时，用了生动的比喻，请找出比喻句并抄写下来：________________________________________________________________

4.从“懒洋洋地蠕动”“样子挺威武”这些短语中，你能感受到作者对西沙群岛的什么情感？

二、阅读《司马光》片段，完成练习

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”

?足跌没水中（méimò）

?众皆弃去（jiējié）

?光持石击瓮破之（chízhí）

1.解释下列加点字的意思

?群儿戏于庭：__________

?众皆弃去：__________

?水迸：__________

1.用自己的话说说“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”这句话的意思：________________________________________________________________

2.从这个故事中，你觉得司马光是一个怎样的孩子？

三、阅读《大自然的声音》片段，完成练习

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

1.片段的中心句是：________________________________________________________________

2.作者把风比作（），把树叶比作（），生动地写出了风的声音特点。

3.片段中描写了两种风的声音，分别是（）和（），它们的声音特点分别是（）和（）。

4.你还听过大自然中哪些美妙的声音？请仿照片段的写法，用一两句话写下来：________________________________________________________________

参考答案与解析

一、《富饶的西沙群岛》

1.深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的；五光十色（或瑰丽无比）

?解析：从片段第一句可直接找到描写海水颜色的词语，“五光十色，瑰丽无比”是对海水整体特点的概括。

1.因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

?解析：片段中“因为”一词引出海水颜色不同的原因，直接画出该句即可。

1.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

?解析：比喻句需有本体、喻体和比喻词，此句将“珊瑚”分别比作“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”，符合比喻句特征。

1.能感受到作者对西沙群岛海底生物的喜爱，以及对西沙群岛的赞美之情。

?解析：“懒洋洋”“威武”等词语赋予生物人性化特征，体现作者对这些生物的喜爱，进而表达对西沙群岛的赞美。

二、《司马光》

1.mò（√）；jiē（√）；chí（√）

?解析：“没”在“没水中”表示淹没，读“mò”；“皆”读“jiē”，表示都；“持”读“chí”，表示拿着。

1.庭院；都；涌出

?解析：“庭”指庭院，是孩子们玩耍的地点；“皆”是“都”的意思，写出其他孩子的反应；“迸”指水涌出，体现瓮破后水流出的状态。

1.司马光拿起石头砸瓮，瓮破了，水涌了出来，小孩得救了。

?解析：翻译时需注意“持”（拿起）、“击”（砸）、“迸”（涌出）等字词的意思，确保语句通顺。

1.司马光是一个沉着冷静、聪明机智的孩子。

?解析：其他孩子“弃去”，而司马光能想到“持石击瓮”的办法救孩子，体现他沉着冷静、聪明机智的特点。

三、《大自然的声音》

1.风，是大自然的音乐家。

?解析：中心句通常概括段落主要内容，片段围绕风的声音展开，第一句点明风