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幼儿园家务劳动课程设计

引言：家务劳动——幼儿成长的隐形课程

在幼儿教育领域，知识的传递与技能的培养固然重要，但生活能力的奠基与健全人格的塑造更是教育的应有之义。幼儿园家务劳动课程，正是将教育融入生活，让幼儿在真实的劳动体验中感知责任、习得技能、培养习惯、发展认知的重要途径。它并非简单的“帮忙干活”，而是一项系统性的生活教育工程，对幼儿的身体、认知、情感及社会性发展均具有不可替代的独特价值。本课程设计旨在为幼儿园开展科学、适宜、有趣的家务劳动教育提供专业指导与实践参考。

一、课程概述

（一）课程意义与目标

1.核心意义

家务劳动是幼儿参与家庭和集体生活的直接方式。通过亲身实践，幼儿能够理解劳动的价值，体验付出与收获的快乐，培养初步的责任感和独立自主意识，同时在操作过程中发展小肌肉动作、手眼协调能力及解决问题的能力，为其未来适应社会生活打下坚实基础。

2.总目标

本课程旨在引导幼儿认识常见的家务劳动，乐于参与力所能及的劳动，掌握基本的劳动技能，养成爱劳动、讲卫生、负责任的良好品质，初步形成积极的劳动态度和珍惜劳动成果的情感。

3.具体目标

*认知目标：认识常见家务劳动的名称、工具和基本流程；了解劳动与生活的关系，知道劳动能创造美好环境。

*技能目标：掌握与自身年龄相适应的具体劳动技能，如整理玩具、擦拭物品、协助分发餐具等；能够在指导下或独立完成指定的劳动任务。

*情感态度与价值观目标：体验劳动的乐趣和成就感，愿意为集体和家庭付出；培养爱护环境、珍惜物品、尊重他人劳动成果的情感；树立初步的责任意识和自我服务意识。

（二）课程设计原则

1.适宜性原则：根据幼儿的年龄特点、身体发展水平和认知能力，选择幼儿力所能及且感兴趣的劳动内容和形式。避免过难或过于简单，确保劳动的挑战性与可行性并存。

2.生活化原则：劳动内容源于幼儿的日常生活，如班级环境的维护、个人物品的整理、餐前准备等，使幼儿感受到劳动的真实性和实用性。

3.游戏化原则：将劳动融入游戏情境，通过角色扮演、竞赛、儿歌、故事等形式，激发幼儿参与劳动的主动性和积极性，让劳动过程充满趣味。

4.循序渐进原则：劳动内容和要求应逐步增加难度和复杂度。从自我服务到为他人服务，从简单重复到复杂协作，逐步提升幼儿的劳动能力和责任范围。

5.自主性原则：尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿主动参与劳动计划的制定、劳动过程的实施和劳动成果的评价。给予幼儿选择和尝试的机会。

6.安全性原则：确保劳动环境、工具材料的安全性，对幼儿进行必要的安全教育，避免劳动过程中发生意外。

二、课程内容与实施

（一）小班：自我服务与初步参与

1.家务劳动内容举例：

*个人物品整理：自己将玩具送回“家”（玩具筐）；将自己的小椅子摆放整齐；学习将脱下的鞋子摆放整齐。

*进餐相关：在指导下尝试自己用勺子吃饭、喝汤；饭后将自己的餐具放到指定位置；用小毛巾擦拭自己的小嘴和桌面（小范围）。

*环境维护初步：在教师带领下，参与给植物浇水（小喷壶）；捡起地面上的纸屑或小垃圾。

2.实施要点与指导策略：

*示范清晰，步骤简化：教师的示范要缓慢、清晰，将动作分解为简单的步骤。如整理玩具，可示范“捡起一个玩具——找到它的家——轻轻放进去”。

*正面鼓励，及时肯定：对幼儿的每一个小小尝试和进步都要给予积极的回应和表扬，如“你把积木送回家了，真棒！”

*游戏化引导：如“玩具宝宝累了，我们送它们回家休息吧！”“小椅子排排队，看谁站得最整齐。”

*提供适宜工具：如小号的扫帚、抹布，便于幼儿抓握的喷壶等。

（二）中班：服务他人与技能提升

1.家务劳动内容举例：

*班级环境维护：参与擦拭自己的小桌子、小椅子；协助教师整理图书角、美工区材料；用小抹布擦拭玩具柜；参与班级值日生工作（如分发餐具、整理毛巾）。

*植物照料：负责给班级植物浇水、松土（简易工具）、观察记录植物生长。

*餐前准备与餐后整理：协助分发碗筷、勺子；饭后协助擦桌子、收拾残渣盘；将自己的水杯清洗干净（在指导下）。

*个人物品管理：独立整理自己的书包、衣物；将脏衣物放入指定篮子。

2.实施要点与指导策略：

*明确分工，责任到人：设立“值日生”制度，让幼儿轮流承担一定的劳动任务，体验责任与担当。

*鼓励合作：引导幼儿在劳动中学会与同伴分工合作，如两人一组共同整理图书角。

*技能指导精细化：针对具体劳动技能进行更细致的指导，如如何正确使用抹布擦桌子（顺着一个方向，不留死角）。

*问题解决引导：当幼儿遇到困难时，引导他们思考解决方法，如“积木掉地上了，我们可以用什么工具把它捡起来呢？”

（三）大班：责任担当与集体协