初三【语文(统编)】《怀疑与学问》的论证语言 教学设计.pdfVIP

《怀疑与学问》的论证语言

课程基本信息

秋季

课例编号学科语文年级九年级学期

学期

课题《怀疑与学问》的论证语言

书名：《语文》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：1.学习议论性文章简明、准确、严谨的语言特点。

2.能够理解语言的层次以及语句之间逻辑性的特点及其作用。

教学重点：体会文章论证语言准确、严谨、简明的特点。

教学难点：能够理清语言的层次以及语句之间的逻辑关系。

教学过程

时教学

主要教学活动

间环节

3分

导入：

钟

同学们，正式上课之前，我先给大家讲一个小故事。

一次，周总理在加德满都举行记者招待会，在场的美国记者故意拿出中

尼两国分别出版的地图，指出两国边境在珠穆朗玛峰这一段的画法不一致，

一、并借此提问:“关于珠穆朗玛峰的问题，在这次会谈中是否已作出了决定?您

设置刚才的话，是否意味着由中尼两国平分这座山峰，尼泊尔是否同意?”

情境

周恩来立即回答“无所谓平分。当然，我们还要进行友好协商。这座

:

山峰把我们两国紧紧地联结在一起，不是你们所说的把我们两国分开!”

边界问题是敏感问题，美国记者的提问既是挑衅，又是圈套，简单回答

是或不是都会掉进陷阱。

周总理识破其险恶用心，改“平分”为“联结”，用简洁又准确的语言，

1

观点鲜明地表明了我国解决同邻国边界问题的基本方针，强调了睦邻友好政

策，所言无隙可击，令美国记者大为失望。

同学们，听了这个故事，你一定十分佩服周总理，一定也想让自己的语

言表达像总理一样精彩！今天我们来学习《怀疑与学问》这篇文章中严谨、

准确、富有逻辑力量的论证语言，相信这节课的学习，对你的表达会有一定

的帮助。

20

（一）体会议论文语言的严密、严谨、准确、逻辑性强的特点

分

钟1.体会语段层次间论证的严密、富有逻辑性

请大家朗读下面语段，结合语段的具体内容说说其中的冒号在这里起

1

到什么作用？

语段1：

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱

怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中

的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

分析：冒号在这里连接了前后两个层次——前面用关联词“不但”“就

是”两句提出对于一切学问家而言，怀疑精神的适用范围。“也”后面的