基于学生认知差异的高中英语文学作品阅读教学策略研究论文.docx

基于学生认知差异的高中英语文学作品阅读教学策略研究论文

摘要：本文旨在探讨基于学生认知差异的高中英语文学作品阅读教学策略，分析当前教学中存在的问题，并提出针对性的教学策略，以促进学生在英语文学作品阅读方面的素养提升。

关键词：学生认知差异；高中英语；文学作品；阅读教学策略

一、问题的提出

（一）学生认知差异对英语文学作品阅读教学的影响

1.学生认知差异导致阅读兴趣和动机不足

在高中英语文学作品的阅读教学中，由于学生的认知差异，部分学生对文学作品的阅读兴趣和动机较低。这种现象可能源于学生的个体差异，如性格、兴趣、家庭教育背景等因素。这些因素导致学生在阅读文学作品时，难以投入情感，进而影响他们对