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校园文化环境育人的实践探索与启示

校园文化环境作为一种隐性的教育力量，其育人功能的有效发挥，是衡量一所学校教育质量与办学品味的重要标志。它并非简单的物质空间堆砌，也非孤立的文化符号展示，而是一个浸润着教育理念、凝聚着学校精神、充满人文关怀的有机整体。本文将结合若干实践案例，深入探讨校园文化环境育人的核心要义、实现路径及其所带来的深远影响，以期为教育工作者提供有益的借鉴与思考。

一、校园文化环境育人的核心要义与价值取向

校园文化环境育人，其核心在于“以文化人”。它通过精心设计的物质环境、积极向上的精神氛围、规范有序的制度环境以及丰富多彩的文化活动，潜移默化地影响学生的思想观念、道德情操、行为习惯和价值追求。其价值取向主要体现在以下几个方面：

首先，价值引领是核心。校园文化环境应旗帜鲜明地弘扬主流价值观，将爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等融入环境建设的方方面面，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，人文关怀是温度。环境的打造应充分考虑学生的成长需求，体现对个体的尊重与关爱，营造包容、和谐、温馨的成长氛围。再次，创新激励是动力。通过富有启发性的环境设计，激发学生的求知欲、探索精神和创新潜能。最后，实践养成是路径。提供多样化的实践平台和体验空间，使学生在参与中感悟，在实践中成长。

二、校园文化环境育人的多元案例与实践成效

（一）案例一：“润物无声”的物质文化空间营造——A大学“院士长廊”与“时光胶囊”

A大学在新校区建设中，特别注重将学术精神与人文底蕴融入校园物质环境。在图书馆与教学楼之间的主干道旁，他们精心打造了“院士长廊”。长廊两侧并非简单的名人画像，而是选取了该校历史上及当下有代表性的院士、学者，通过图文并茂的展板，讲述他们的学术生涯、科研故事、治学理念以及对国家和社会的贡献。展板设计典雅，文字凝练，配以适当的绿植点缀，形成了一道独特的文化风景线。学生每日穿行其间，耳濡目染，无形中受到科学家精神的感召，对学术诚信、科研报国产生了更深的理解和认同。

此外，该校在学生宿舍区设立了“时光胶囊”主题墙。每年新生入学，都会被邀请写下对大学生活的期许、对未来的规划，封存于特制的“胶囊”中，并在墙上留下自己的签名与寄语。毕业时，再开启“胶囊”，回顾初心，展望未来。这一充满仪式感的设计，不仅成为校园中一道独特的青春印记，更在潜移默化中引导学生思考人生方向，珍惜大学时光，强化了自我规划意识和成长责任感。据该校学工部门反馈，“院士长廊”和“时光胶囊”已成为学生们日常驻足、拍照分享的热门地点，相关主题的征文和讨论活动也得到了积极响应，学风建设和学生精神面貌均有显著提升。

（二）案例二：“价值引领”的精神文化氛围培育——B中学“校训育人”主题教育体系

B中学将其百年校训“厚德、博学、砺行、日新”作为校园文化环境建设的灵魂。学校并非简单地将校训镌刻在石碑上，而是通过系统化的设计，使其融入教育教学的各个环节和校园的各个角落。例如，在教学楼的每层走廊，都根据“厚德”、“博学”、“砺行”、“日新”四个主题分别布置。“厚德”层展示古今中外道德楷模的故事和学生身边的善行义举；“博学”层则介绍各学科的前沿动态、著名学者的治学名言以及学生的优秀科创成果；“砺行”层强调实践与体育精神，展示学生社会实践、志愿服务、体育竞赛的精彩瞬间；“日新”层则鼓励创新与超越，展示学生的创意作品、校园的新变化以及师生共同的成长感悟。

学校还定期围绕校训开展系列主题活动，如“校训故事会”、“校训践行标兵”评选、“校训在我心中”演讲比赛等，并将学生对校训的理解与践行情况纳入综合素质评价体系。这种全方位、立体化的校训育人环境，使抽象的价值理念变得具体可感，引导学生从认知到认同，再到自觉践行。许多毕业生在回访母校时表示，校训精神已内化为个人品格的一部分，在人生道路上持续发挥着积极影响。

（三）案例三：“实践育人”的行为文化平台搭建——C职业技术学院“匠心工坊”与“创客空间”

C职业技术学院深知实践对于技能型人才培养的重要性，着力打造了“匠心工坊”与“创客空间”两大实践文化平台。“匠心工坊”邀请行业内的能工巧匠入驻，设立大师工作室。工坊内部不仅配备了先进的实训设备，更营造了浓厚的“工匠精神”文化氛围——墙上悬挂着优秀技师的工作场景、产品细节特写，展示柜里陈列着师生的获奖作品和创新设计草图，空气中弥漫着专注与严谨的气息。学生在这里不仅能学到精湛的技艺，更能亲身感受工匠们对品质的极致追求和对职业的敬畏之心。

“创客空间”则是为有创新想法的学生提供的“梦想孵化地”。这里氛围更为自由开放，提供3D打印机、开源硬件、设计软件等工具支持，定期举办创新工作坊、项目路演、创业沙龙等活动。空间的设计也充满了现代感和活力，色彩明快，布局灵活，鼓励跨专业学生交流合作。在这里，学生们的奇思妙想可以得到