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【人教版】第14课制作数字小报教学设计

一、教学目标

1.?信息意识：

学生能够认识到数字小报在信息展示和传播中的重要性，了解数字小报的组成部分和特点，增强对数字小报的认知和应用意识。

通过观看不同主题的数字小报，学生能够理解数字小报的信息呈现方式，培养信息敏感度和判断力。

2.?计算思维：

学生在规划和制作数字小报的过程中，能够运用逻辑思维和分析能力，确定小报的主题、布局和素材，提高计算思维能力。

通过选择合适的图文环绕方式和美化方法，学生能够学会运用计算思维解决实际问题，优化数字小报的设计。

3.?数字化学习与创新：

学生能够初步掌握制作数字小报的过程和方法，体验数字化创作的便捷和乐趣，提高数字化学习能力和创新意识。

通过使用文字处理软件制作数字小报，学生能够学会运用数字化工具进行创作，培养创新精神和实践能力。

4.?信息社会责任：

学生在制作数字小报时，能够遵守相关的法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权，合理使用文字和图片等素材。

学生能够认识到数字小报的传播对他人的影响，培养正确的信息价值观和责任感，积极传播优秀的文化和信息。

二、教学重点和难点

1.?教学重点

数字小报的组成部分。

数字小报的规划和制作。

2.?教学难点

数字小报的布局设计和图文搭配。

熟练掌握文字处理软件的操作，如插入形状、文本框、艺术字等。

三、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法。

四、教学准备

1.?计算机教室，每台计算机安装文字处理软件。

2.?教学课件，包含数字小报的示例、制作过程的演示等内容。

3.?准备相关的文字、图片素材，如关于中华优秀传统文化的资料。

4.?提前整理好文字、图片资源，放在资源库中，供学生制作时使用。

五、教学过程

1.?导入（3分钟）

师：同学们，在之前的课程中，我们学习了制作数字相册，感受到了数字作品的魅力。今天，我们将学习制作另一种数字作品——数字小报。数字小报可以展示丰富多彩的内容，主题突出、布局合理、图文并茂的数字小报能让人赏心悦目。大家想不想学习制作数字小报呢？

生：想！

师：好的，让我们一起开始学习吧。

【设计意图】通过导入环节，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习任务。

2.?学习活动1：了解数字小报（7分钟）

师：首先，我们来观看一些数字小报的示例。请看“春节童谣”数字小报，它展示了关于春节的童谣；再看“中国航天简史”数字小报，它介绍了中国航天的发展历程。

生：（观看数字小报）这些数字小报真好看。

师：大家观察一下，数字小报主要有哪些组成部分呢？需要哪些类型的素材？

生：数字小报有标题、文字和图片。

师：对，数字小报通常由标题、文字、图片等组成，素材类型包括文字素材和图片素材。在学习活动1中，我们通过观看不同样式和主题的数字小报作品，了解了数字小报的组成部分。同时，大家要记得在制作数字作品之前，要先确定作品的主题，设计作品形式，收集整理好相关素材，这样才能做到心中有数、从容不迫。

【设计意图】让学生通过观看数字小报，了解其组成部分和素材类型，为后续的制作打下基础。

3.?学习活动2：规划数字小报（8分钟）

师：接下来，我们要规划数字小报。首先进行需求分析，确定数字小报的主题和用途等。我们以“中华优秀传统文化”为主题制作数字小报，展示中华优秀传统文化的魅力。

生：好的，我知道了。

师：然后，收集素材。把符合要求的图片和文字保存在计算机的合适位置。老师已经提前整理好了一些关于中华优秀传统文化的文字和图片资源，放在资源库中，大家可以根据需要选择使用。

生：（从资源库中选择素材）我找到了一些合适的图片和文字。

师：最后，设计并画出数字小报的页面布局。大家可以先在纸上画出大致的布局，包括标题的位置、文字和图片的分布等。

生：（设计页面布局）我画好了。

师：大家的设计都很有创意，接下来我们就可以根据设计来制作数字小报了。

【设计意图】引导学生进行数字小报的规划，培养学生的设计能力和逻辑思维。

4.?学习活动3：制作数字小报（17分钟）

师：现在，我们开始制作数字小报。首先，启动文字处理软件。

生：（启动软件）我打开了。

师：然后，根据设计好的页面布局，插入形状和文本框。大家可以选择不同的形状和文本框样式，来布局数字小报的页面。

生：（插入形状和文本框）我插好了。

师：接下来，插入艺术字标题，在文本框中输入文字并调整格式。大家可以选择喜欢的艺术字样式，使标题更加突出。

生：（插入艺术字标题并调整文字格式）我做好了。

师：然后，在形状中填充图片，调整大小和位置。要注意图片的搭配和布局，使数字小报更加美观。

生：（填充图片并调整）我调整好了。

师：在制作过程中，大家要注意把文本框的形状轮廓设为“无边框颜色”，这样可以使数字小报看起来更加整洁。

生：（设置文本框轮廓）我知道了。

师：最后，保存文件，发