第13课 资源收集途径（教案）2024-2025学年三年级下册信息技术浙教版.docxVIP

《第13课资源收集途径》教学设计

教学内容分析

本节课2023年浙江教育出版社三年级下册第三单元的第一课。本节课由三个学习活动：“活动1：自创资源”“活动2：从其他途径获取资源”“活动3：资源的筛选”组成。

本课《资源收集途径》是《舌尖上的温州》单元的重要组成部分，旨在引导学生掌握多种资源收集的方法与技巧，为后续深入了解温州美食文化打下坚实基础。教学内容不仅涉及自创资源，还有从其他途径获取资源，以培养学生的信息素养和数字化学习能力。

学情分析

小学三年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段，对周围世界充满好奇。他们已具备初步的阅读能力和信息获取能力，但面对海量信息时，往往缺乏有效的筛选和整合能力。此外，随着数字技术的普及，学生虽能接触到丰富的网络资源，但如何正确、高效地利用这些资源仍是他们面临的挑战。因此，本课将通过实践活动，帮助学生掌握资源收集的技巧，提高信息处理能力。

教学目标及核心素养指向

1.增强学生对信息价值的认识，了解不同资源收集途径的优缺点。（信息意识、计算思维）

2.掌握多种资源收集途径，包括自创资源和从其他途径获取资源。（计算思维）

3.掌握利用互联网、社交媒体等数字化工具收集资源的方法，并学会如何有效筛选和整合收集到的资源，形成有价值的学习材料，培养创新思维和数字化学习能力。（计算思维、数字化学习与创新）

4.在资源收集过程中，尊重知识产权，遵守网络道德规范，培养良好的信息社会责任感。（信息社会责任）

教学重难点

教学重点：掌握多种资源收集途径，包括自创资源和从其他途径获取资源。

原因：掌握多种资源收集途径是学生获取信息、拓展知识面的基本技能，对于后续学习至关重要。

教学难点：掌握几种常用的在线学习工具使用方法，学会高效筛选、整合信息，在探索温州美食的过程中进行创意表达。

原因：学生面对大量信息时，容易感到迷茫，缺乏筛选和整合的策略，需要教师引导。

教学策略

1.情境教学：创设温州美食探索的情境，让学生在模拟的情境中学习资源收集。

2.合作学习：小组合作，共同完成任务，促进学生之间的交流与协作。

3.任务驱动：设定明确的任务目标，驱动学生主动学习和探索。

4.引导探究：教师提供必要的指导和支持，鼓励学生自主探究，发现问题并解决问题。

教学过程

课堂导入

教师活动：【味蕾猜谜】请根据文字描述，猜一猜是什么温州美食吧！（出3个食物）

学生活动：阅读关于食物的文字描述，结合生活体验，进行味蕾猜谜。

教师活动：【情景营造】空气中弥漫着糯米饭的香气，远处传来鱼丸汤翻滚的咕嘟声，还有那令人垂涎的猪脏粉，热气腾腾，等待着每一位早起的食客……（配合图片播放）

学生活动：认真聆听，感受情景。

教师活动：【想一想】创作“温州味蕾旅行名片”作品需要各种各样的资源，你会选择哪种途径进行收集?

学生活动：认真思考，回答问题。

教师活动：【任务提出】资源获取途径可以根据需求来确定，可以划分为自创资源和从其他途径获取资源。请你谈谈这两种资源获取途径的优缺点。

学生活动：根据日常的生活体验和学习所获，完成《学习单》上的表格填写。

教师活动：【引出课题】资源收集途径

设计意图：

通过情景创设、任务讲解和课题引入，有效激发学生的兴趣，明确学习任务，为后续的课程内容奠定良好的基础，引出课题。

活动1：自创资源

教师活动：【提问】自创资源的途径有很多，你知道有哪些吗？

学生活动：根据日常生活和学习体验，讨论后回答问题。

教师活动：【知识讲解】结合图片，一起来看看自创资源的途径！

学生活动：认真听讲，仔细掌握。

教师活动：【试一试】根据“温州味蕾旅行名片”作品规划，撰写文本，绘制图片，并与小组同学交流完善。

学生活动：结合日常生活和学习体验，撰写文本，绘制图片，并与小组同学交流完善。

设计意图:

此环节旨在让学生在实践中掌握自创资源途径，培养学生的创新能力和动手能力，同时加深对温州美食文化的理解和感受，为后续操作打下基础。

活动2：从其他途径获取资源

教师活动：【知识讲解】数字图书馆、专题网站等提供了丰富的资源，通过搜索引擎能够快捷地获取所需资源。网上的资源很多，但质量良莠不齐，学会甄别很重要。

学生活动：认真听讲，理解获取资源的途径以及资源筛选的重要性。

教师活动：【图片讲解】其他多种资源收集途径：数字图书馆、网络搜索、社交媒体互动、专家咨询等。

学生活动：根据日常生活和学习体验，掌握其他多种资源收集途径。

教师活动：【提出任务】请你结合日常生活体验和学习所获，谈谈其他多种资源收集途径的优点和缺点。

学生活动：结合日常生活体验和学习所获，完成《学习单》上的表格填写。

教师活动：【试一试】分组选择一种或多种途径，尝试收集关于温州美食的资源。

学生活动：小组讨论，选择一种或多种途径，尝试收集关于温州美食的资源。

教师活动：【想一想】从网络下载的