初三【语文(统编)】论证要合理—论证方法的恰当丰富 教学设计.pdfVIP

“论证要合理—论证方法的恰当丰富”教学设计

课程基本信息

课例编号学科语文年级九年级学期秋季学期

课题论证要合理—论证方法的恰当丰富

书名：《语文》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。

教学重点：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。

教学难点：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。

教学过程

时

教学环节主要师生活动

间

回顾上节课学习内容。

比较下面两段文字的表达效果。

2

分

钟一、导入

用“工欲善其事，必先利其器。”指出做事讲究方法的重要，引

出本课学习内容：论证要合理——论证方法的恰当丰富。

22二、结合写（一）回顾论证方法及使用注意事项

分作实践中的几种常用的论证方法学习。

钟遇到的问1.举例论证：也叫事实论证，是用令人信服的典型事例来证明自

题，边学习己观点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。

知识边解决“事实胜于雄辩”,运用具体事例，能增强文章的说服力、权威性，

问题让文章浅显易懂。

举例：《人的高贵在于灵魂》。

再讨论上节课小李同学《近朱者赤近墨者黑》中使用的例证法，

看看它还有什么改进提升的空间？

分论点一：好的环境，导引着人的选择与成长。（亮观点）（材料

见任务单）

（首都师范大学附属中学北校区李涵凝）

总结归纳运用例证法的注意事项:

（1）事实论据要典型、确凿。一般来说，要先考虑名人事例。

（2）事例的叙述要简洁概括,突出重点。

（3）事实论据尽量丰富广阔,古今中外兼有。

（4）切忌只有例子加论点,没有具体分析。叙述事例后要有精当的

分析,建立论点与论据间的联系。

（5）多事例的排序要依照观点，遵循逻辑规律，避免随意性。

继续修改小李同学分论点一的片段。

（首都师范大学附属中学叶浩博刘雨滕）

2.引用论证：引证法也叫道理论证,是通过引用名人名言,古诗文

名句,反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信

的一种论证方法。

比较两位同学《近朱者赤近墨者黑》的开头，用的是不是引证法？

写作情境：《怀疑与学问》一文指出，做学问不要盲从和迷信，

要有怀疑的精神，请你写一段文字论证这个观点。字数200字左右。

我们来看小吴同学写的开头。

“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”思考产生疑问，

对事实产生怀疑，证明正确观点，获得知识。怀疑与学问相互作用，

一定有怀疑才拥有学问。

提问：小吴同学的引用有什么问题？

运用引证法的注意事项:

（1）针对性要强。

（2）要简洁,不宜过多。。

（3）要注意直接引用和间接引用的区别。。

3.正反对比