第6课《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

6.飞向蓝天的恐龙

统编版

四班级下册

其次单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.会认13个生字，会写15个生字，留意“隧”“膨”“翼”的写法，正确生疏并运用易混淆生字“毫”“末”“辟”。

2.正确、流利地朗读课文，通过梳理阅读过程中提出的问题，读懂课文大意。

3.尝试简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.体会精确?????表达，品读课文中对比表达的语段，学习用对比方式介绍事物。。

学习

重难点

1.尝试简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.品读课文中对比表达的语段，学习用对比方式介绍事物。

学情分析

本篇课文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据争辩提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。同学对恐龙有着猛烈的古怪???心，能提出很多问题。抓住这一爱好点，引入课题，激发同学的求知欲，精选围绕课文的问题，让同学带着问题去读课文，在文中查找答案，向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好，培育同学的自主学习探究的精神。

教学帮助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：资料引题初识恐龙

1.放视频和图片资料，初步了解恐龙的生活的年月及环境

2.读词语，有什么发觉？

第一组：脑颅膨大凶狠特别笨重迟钝茹毛饮血

其次组：五彩斑斓凌空飞翔行动灵敏身体轻快

第一组形容想到恐龙，其次组想到飞行的鸟儿，课文是怎么把他们联系在一起的？

观赏图片：霸王龙、剑龙、马门溪龙、雷龙、三角龙

恐龙是古爬行动物。蜥龙类和鸟龙类动物的通称。种类繁多，体型各异。生活在陆地或沼泽四周。中生代极繁盛，称霸一时，至中生代末期全部灭亡。

说到恐龙,人们往往想到凶狠的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会消灭轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀，二者好像毫不相干。

出示：（齐读）

但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

4.质疑：

恐龙是如何飞向蓝天的？

恐龙为什么要飞向蓝天？

恐龙还会飞呀，它和鸟类有什么关系？……

学习任务二：初读课文，提出问题

1.同学自由读课文。

要求：自由朗读课文，留意读准字音，把课文读正确、读通顺，圈画生字。

笨bèn钝dùn鸽gē毫háo凌líng末mò描miáo隧suì移yí态tài

吨dūn颅lú膨péng肢zhī翼yì辟pì

2.检查初读状况，读词语

迟钝不仅描绘崭新隧道繁衍十吨开拓公斤脑颅膨大树栖灵敏

“隧”：留意笔顺，整体宜写紧凑。“遂”字左收右放，平捺留意轻重，收笔干脆。

“膨”：三部分写窄长。中部下面的“彭”横画书写时留意穿插，并写成提画。右部三撇保持重心平稳，最终一撇应写长一些。

“辟”：左窄右宽。撇画弧度把握好，先竖再撇，“辛”部三横分长短，中横稍长，与左部成穿插之势。“翼”：留意上部两“习”字没有钩，“田”写小些，下部“共”稍放，最终横长些以承托上部。

3.朗读句子

早在19世纪，英国学者赫胥黎就留意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处。

其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类；骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们体表长出了秀丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活过程。

理解词语：

指导同学进行查字典和联系上下文，解释词语的意思。

预设1：我们可以接受联系现实生活的方式进行词语的理解，例如：“凌空飞翔”指在高高的空中回旋低飞；“五彩斑斓”指颜色绚烂多彩；“欣喜若狂”指形容兴奋到了极点。

预设2：还可以接受查字典的方式，例如，“茹毛饮血”指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

预设3还可以依据课文的插图和联系上下文“树栖”转移到书上生存，我们就可以推断“树栖”是指在树上休息。

老师总结：同学们说的格外好，在对于词语理解方面，遇到不懂的词语，我们可以联系现实生活，查字典和联系上下文的方法来进行理解。

5.默读课文，提出问题，作标记。

整理提出问题

（1）怎么知道恐龙是飞上蓝天了呢?

（2）全部恐龙都演化成鸟类了吗?为什么要演化成鸟类?怎样演化成鸟类的?(指向内容)

（3）恐龙飞向蓝天的看法哪种更合理?(指向思辨)

（4）为什么科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔？

学习任务三：再读课文，整体感知

1.默读课文，试着把文章分成3部分，并说说每部分的意思。用上“先、然后、最终”说完整。

预设：先在第1-2自然段写了大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。