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课题
24.“诺曼底号”遇难记
统编版
四班级下册
第七单元
第2课时
学校
授课班级
授课老师
学习目标
生疏“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。
运用学过的方法，梳理课文脉络，学习用简洁的语言概括故事的主要内容；能抓住描写哈尔威船长言行的关键语句，说出从中感受到的人物品质。
.朗读课文，读好人物对话。
3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。
4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。
学习
重难点
1.有感情地朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及镇静、坚毅、果敢的优秀品质。
2.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。
学情分析
这是一篇外国文学作品，其中涉及的人名、地名，同学可能会感觉生疏，难以理解。教学时，老师应带领同学在初读时进行分类梳理，扫清他们的阅读障碍，有利于他们快速把握课文主要内容。把握长文章的主要内容，四上六单元的方法是“抓主要人物和大事”，四下六单元是“列小标题”，教学时，老师应当挂念同学回忆这些学习方法，鼓舞他们运用多种方法概括课文的主要内容，真正做到学以致用。在教学时要留意同学的朗读，让同学在读中感悟人物品质。
教学帮助
教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：回顾课文，感知人物
1.积累词语：
烟雾布满汹涌湍急势不行当
你推我搡失魂落魄慌张失措
忠于职守镇静自若舍己救人
2.依据起因、经过、结果概括课文内容：
《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的一篇短篇小说，叙述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮患病猛烈撞击即将沉没之际，镇静自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的故事
3.提炼小标题
（1）大雾夜航---海难发生---组织救援---赞扬英雄
（2）雾海夜航---轮船被撞---船长救人---以身殉职
学习任务二：对比描写突出人物
1.读10~13自然段，说出“诺曼底号”刚刚遇难时，哈尔威船长和乘客的表现如何？
2.同学自读，思考，做批注。
3.对比读句子，点拨体会
（1）.船长与乘客
哈尔威船长站在指挥台上，大声喝道：“全体安静留意听命令，把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上去，妇女先走，其他乘客跟上船员断后，必需把六十人救出去。”
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。
……整个人群由于猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不行开交。
体会：人们惊恐万状，失魂落魄场面混乱，突出哈尔威船长的镇静自若，忠于职守。
（2）人数对比
“诺曼底号”上有二十八名船员和一面女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。
哈尔威船长站在指挥台上，大声喝道：“全体安静留意听命令，把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上去，妇女先走，其他乘客跟上船员断后，必需把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
体会：船长心系他人，忠于职守，把自己生死置之度外。
学习任务三：聚焦语言感悟品质
请同学们默读课文13至44自然段，画出描写哈尔威语言的句子，用简洁的词语概括他的英雄品质，在旁边批注。
沟通汇报
（1）学习语言描写
课件出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，留意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必需把六十人救出去！”
①朗读、谈感受。
从这个命令中，你看到一个怎样的船长？
预设：镇静坚决、绅士风度、舍己为人、忠于职守
②抓关键词提问：哈尔威船长是怎样下达命令的？
引导：抓住提示语“吼喝”，指导朗读。
（2）其次处语言描写，关注对话。
“洛克机械师在哪儿？”
......
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
预设：从这段话的描写中又能读出一个怎样的船长？
①沟通共享，感悟品质。
自信坚决、命令决断
②小组合作呈现朗读，再现当时的情景。
（3）关注动作描写?
哈尔威巍然矗立在他的船长岗位上……就连失事的船舶好像也听从他的调遣。
哈尔威船长一个手势也没有做……随着轮船一起沉入了深渊。
①关注关键词：巍然矗立、纹丝不动。
②出示提问：全部的人都得救了，但是哈尔威船长却随着轮船一起沉入了大海，在他生命的最终一刻为什么连一句话、一个手势都没有留？
预设：作为船长他已经做到了他应尽的职责，忠于职守，完成了自己的使命。他早已做好了与“诺曼底号”共存亡的预备。
此刻，你有看到一位怎样的船长？??
正由于哈尔威船长在生死时刻的一言一行，作者才会作出如此高的评价：在英伦海峡上……英雄的壮举。
3.读课文34和42两个自然段，结合插图，聚焦船长形象。
（1）哈尔威巍然矗立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大
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