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公开课教案

一、课题：乌鸦喝水

二、年级：小学一年级

三、课时：一课时

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。

*初步理解乌鸦喝水的办法及其所蕴含的道理。

2.过程与方法：

*通过朗读、看图、讨论、体验等多种方式，引导学生理解课文内容。

*鼓励学生主动思考，尝试用自己的方法解决问题，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受乌鸦遇到困难不放弃、积极想办法解决问题的聪明才智和坚持不懈的精神。

*培养学生在生活中遇到困难时，要善于观察、勤于思考的良好习惯。

五、教学重难点

1.教学重点：理解乌鸦是如何想出办法喝到水的，以及从中受到的启发。

2.教学难点：体会乌鸦在困难面前的心理变化过程，以及“渐渐”一词在文中的含义和用法。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含乌鸦图片、故事动画、相关生字词、句式练习等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.实验器材：透明广口瓶（或玻璃杯）若干、小石子若干、水、小勺子。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：

师：同学们，今天老师带来一位特别的朋友，想认识它吗？请听谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”（打一鸟类）

（学生自由猜谜，引出“乌鸦”）

2.图片展示：

师：（出示乌鸦图片）瞧，这就是乌鸦。谁来说说你对乌鸦的印象？

（引导学生自由发言，初步感知乌鸦的外形特点）

3.揭示课题：

师：今天，这只乌鸦遇到了一件麻烦事，但它凭借自己的智慧解决了。它到底遇到了什么事，又是怎么做的呢？我们一起来学习课文——《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读课题，注意“喝”字的读音和写法）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：

师：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，思考：课文主要讲了乌鸦的一件什么事？

2.检查字词：

（1）出示生字卡片：“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐、终”，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“渴”与“喝”的区别（“渴”是三点水，表示缺水；“喝”是口字旁，表示用嘴喝）。

（2）出示词语卡片：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、终于”，指名读，小组读。

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，这次要读得更流利一些。读完后，谁能用一两句话说说课文讲了乌鸦的什么事？

（引导学生概括故事主要内容：乌鸦口渴了，找到一瓶水却喝不着，后来它想办法把石子放进瓶子里，终于喝到水了。）

（三）精读品悟，理解内容

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）师：乌鸦为什么要喝水？（因为它口渴了。）从课文哪个词语可以看出它很渴？（“到处”）“到处”是什么意思？（说明乌鸦飞了很多地方，找了很久。）

（3）师：乌鸦到处找水喝，它的心情会怎样？（着急、迫切）我们应该用怎样的语气来读这句话？（引导学生带着着急的语气朗读。）

（4）师：功夫不负有心人，乌鸦终于找到了水。它的心情又会怎样呢？（高兴、兴奋）

2.学习第二自然段：

（1）师：乌鸦找到水了，它喝到水了吗？（没有）为什么喝不着？（因为瓶口太小，瓶子里的水又不多，乌鸦的嘴够不着。）

（2）（出示瓶子图片或课件演示）师：同学们看，瓶子是这样的（口小、水少），乌鸦的嘴伸不进去，喝不着水。这时乌鸦的心情又如何呢？（失望、着急、苦恼）

（3）师：它放弃了吗？（没有）从哪个词可以看出来？（“怎么办呢？”）这是一个什么句子？（疑问句）表现了乌鸦在干什么？（在思考，在想办法。）

（4）指导朗读：读出乌鸦从高兴到失望再到思考的心情变化。

3.学习第三自然段：

（1）师：乌鸦左思右想，它想到办法了吗？（想到了）它是怎么想出来的？（它看见旁边有许多小石子，就想出办法来了。）

（2）师：乌鸦想出了什么办法？（把小石子一个一个地放进瓶子里。）

（3）（实验演示或引导学生看图）师：我们来看看乌鸦是怎么做的。（“一个一个地放”）“一个一个地”说明了什么？（说明乌鸦放石子很有耐心，不怕麻烦。）

（4）师：随着石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化？（水渐渐升高了。）

（5）重点理解“渐渐”：

*师：“渐渐”是什么意思？（慢慢地，一点一点地。）

*师：生活中还有什么东西是“渐渐”变化的？（比如：太阳渐渐升高了；天渐渐黑了；我们渐渐长大了。）（引导学生用“渐渐”说句子。）

*师：为什么把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高呢？（引导学生思考，初步感知石子占据