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教科版五年级语文下册《自相矛盾》教学设计教案

一、教材分析

《自相矛盾》是教科版五年级语文下册中的一则经典寓言故事，选自《韩非子·难一》。这则寓言通过讲述一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因自夸互斥而无法自圆其说的故事，生动形象地揭示了“说话做事前后抵触，不能自圆其说”的道理。故事短小精悍，语言精炼，寓意深刻，具有极强的讽刺性和现实教育意义。对于五年级学生而言，他们已具备一定的阅读理解能力和生活经验，对寓言这种文学形式也不陌生。学习本文，不仅能让学生理解“自相矛盾”的含义，更能引导他们反思自身言行，培养逻辑思维能力和实事求是的态度。

二、学情分析

五年级的学生思维活跃，好奇心强，乐于探究。他们已经接触过不少寓言故事，对寓言通过故事讲道理的特点有初步的认识。在字词积累方面，他们已掌握了一定的方法，能够借助工具书和联系上下文理解字词含义。但对于文言文的初步接触（本文虽为白话文改写，但保留了部分文言词汇和句式特点），以及对寓言深层寓意的挖掘和现实联系，仍需要教师的有效引导。部分学生可能在概括故事主要内容、理解“其人弗能应也”的原因以及将寓意与生活实际相结合方面存在困难。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生理解故事内容，分析人物言行，把握寓言的寓意。学习通过人物语言和神态描写来表现人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：理解“自相矛盾”的寓意，懂得说话做事要前后一致，实事求是，不能夸大其词的道理。培养学生初步的逻辑思辨能力，引导学生在生活中避免犯类似的错误。

四、教学重难点

*教学重点：理解寓言故事的内容，把握“自相矛盾”的寓意。

*教学难点：引导学生联系生活实际，理解“自相矛盾”的现实意义，并从中受到启发。

五、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、拓展练习等）。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们以前学过不少寓言故事，比如《狐假虎威》、《守株待兔》，谁能说说寓言有什么特点？（引导学生回顾：通过一个小故事告诉我们一个道理。）

2.师：今天，我们再来学习一则新的寓言故事，它讲的是一个卖兵器的人，因为自己的一番话而闹了笑话。这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进课文——《自相矛盾》。（板书课题，齐读课题）

3.师：看到“矛盾”这个词，你们想到了什么？（学生自由发言，初步感知“矛盾”的字面意思或生活中的矛盾现象。）

4.师：“自相矛盾”是一个成语，它背后藏着一个有趣的故事。让我们一起去读读这个故事，看看它究竟讲了什么。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词：矛、盾、锐利、坚固、戳穿、夸口、张口结舌、弗能应也。

*指名认读，纠正字音（如：“矛”是翘舌音，“盾”是前鼻音，“弗”读fú）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义：如“锐利”、“坚固”、“夸口”、“弗能应也”。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，并思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括故事主要内容）

（三）细读品味，理解寓意

1.学习第一、二句（楚国人夸盾）：

*师：古时候，有个楚国人在卖什么？（矛和盾）他是怎样夸自己的盾的？（指名读相关句子：“吾盾之坚，物莫能陷也。”）

*师：这句话是什么意思？（引导学生理解：我的盾非常坚固，没有什么东西能够刺穿它。）

*师：从这句话中，你觉得他的盾怎么样？（非常坚固）他用了哪个词来夸自己的盾？（坚）

*指导朗读：读出楚国人夸口时得意洋洋、非常自信的语气。

2.学习第三、四句（楚国人夸矛）：

*师：夸完了盾，他又怎么夸自己的矛呢？（指名读相关句子：“吾矛之利，于物无不陷也。”）

*师：这句话又是什么意思？（引导学生理解：我的矛非常锋利，对于任何东西没有不能刺穿的。）

*师：他用了哪个词来夸自己的矛？（利）

*指导朗读：同样读出他夸口时的得意、骄傲的语气。

3.学习第五、六句（旁人提问，楚人窘迫）：

*师：就在楚国人洋洋得意的时候，旁边有人说了什么？（指名读：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）

*师：这句话是在问什么？（用你的矛，去刺你的盾，会怎么样呢？）

*师：听到这个问题，楚国人的反应是什么？（“其人弗能应也