27《巨人的花园》精彩教学片段.docxVIP

精彩教学片段实录

27巨人的花园

◆提炼主线，对比朗读，品析感悟(教学重点)

师：文中巨人的花园有几次变化？画一画，读一读。

生1：当巨人外出时，花园里长满了柔嫩的青草，草丛中处处露出星星似的秀丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出……孩子们欢叫着。

生2：巨人砌墙后，乡下处处开着小花，处处有小鸟唱歌。单单在巨人的花园里，照旧是冬天的景象……然后又在花园里围着圈子用力跑。

生3：当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，桃树观察孩子们回来格外兴奋，纷纷用花朵把自己装饰起来……这的确是很可爱的景象。

师：对比读一读这些句子，再想想花园的景色为什么会发生变化。

生：由于巨人的言行发生变化，导致花园的景色也跟着变化了。

师：那文中巨人醒悟前后的言行有什么变化？读一读。

生1：“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。

生2：“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是任凭什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”

师：面对巨人如此大声的叱责，你想说什么？

生：巨人，你太自私、任性、残酷了！你的叱责只会将秀丽、欢快、幸福赶走。

师：面对花园发生的奇怪景象，巨人最终醒悟了。他是怎么说的，怎样做的？

生1：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不愿到这儿来了。”他格外懊悔自己从前的举动。

生2：巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。

师：(出示巨人前后两次不同的话语)怎样才能读出巨人不同的心情？

(指生对比朗读句子。)

师：是谁唤醒了巨人，让巨人有这样大的转变的？他们是怎么样让巨人明白道理的？

生：是孩子们用自己的行动告知巨人：他们能让桃树马上绽出绿芽，开出很多秀丽的花朵。

师：当小男孩搂住巨人，亲吻他的脸颊时，小男孩会对他说些什么呢？

生1：你知道是什么让你只能拥有冬天吗？是你的任性与冷酷哇！

生2：你的自私，让你只能承受着孤独与孤独?????，你怎么还不觉醒呢？

生3：你固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，你一个人独享，久而久之，你能欢快吗？

生4：人是需要交往的，假如只顾自己，最终只能忍受孤独、郁闷。打开花园吧！春天就在你身边。

师：描写巨人的语言格外细腻，哪些词句触动了你？你从这些描写中体会到了什么？

生：我从“静静”“轻轻”等微小的动作，感受到巨人态度的变化。巨人内心原本是和善的，这种和善一旦被唤醒，给他们和自己都带来了欢快。

师：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园——(课件出示课文的最终一个自然段)。

(生齐读。)

赏析：本课的教学难点是体会童话如何运用对比的写法突出人物(事物)特点。

在教学中以花园的景象变化为主线，通过对比朗读，引导同学理解课文，提高了同学的理解力量及朗读力量。

《语文课程标准》强调：要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培育语感，受到情感的熏陶。本课教学，老师预设好能促进同学认真读书的问题，实行多种形式、各种层次的读书方式，使同学在朗朗的读书声中悟情明理。本课表达方法的最大特点就是人物性格特点和景物的对比描写。因此，老师接受对比朗读的方法开放教学，通过对比朗读让同学感悟童话所揭示的道理，体会课文表达的特点，收到了事半功倍的效果。