26.宝葫芦的秘密（节选） 第二课时（学习任务单）-（统编版）.docxVIP

26.宝葫芦的隐秘（节选）其次课时学习任务单

学习任务一复习旧知，感受宝葫芦的奇异

1.上节课我们梳理了课文的内容，感受了童话的奇异，对王葆有了初步的了解，这堂课我们连续学习宝葫芦的故事。

2.主要讲了什么？

3.默读课文，思考：课文中到底有没有写到宝葫芦的隐秘是什么？圈画出重点字词，写一写自己的感受。

学习任务二探究缘由，感受人物奇异

1.提出问题，小组学习

（1）奶奶给王葆讲了哪些故事？

（2）让同学说说王葆为什么特殊想得到宝葫芦。

（3）王葆是个怎样的孩子？

2.争辩沟通

（1）奶奶讲了哪些故事：

（2）预设：一是奶奶叙述的故事中的宝葫芦特殊奇特，“得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中遇到了苦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。

3.追问：学到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子？

4.（1）默读课文，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？

5.人物形象

同学们，通过学习，你们现在觉得王葆是个怎样的孩子呢？

学习任务三深化课文，创编故事

奶奶讲的关于宝葫芦的故事有很多，下面请你选择其中一个故事，依据已有内容进行创编，大胆想象其中奇异的情节。

1.方法指导：依据“谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？”的思路进行创编。

2.同学小组合作创编故事，老师巡察指导。（依据同学叙述的状况，适时供应思维工具，启发想象。）

同学共享宝葫芦的故事。

依据“谁，在什么时间、地点，发生了什么事得到了宝葫芦，得到宝葫芦遇到哪些困难，宝葫芦给他带来什么”这几个要素进行评价。

同学评价，修改自己的小练笔，完善故事。

学习任务四拓展延长，课外阅读

照样子，写词语。老师：请你说出几个像平平经常一样的AABB式词语。

老师：类似于可怜巴巴这样的ABCC式词语你能说出几个吗？

2.介绍课外书

我们知道课文是一个童话故事，不仅布满丰富的想象，情节还很曲折。这是张天翼写的《宝葫芦的隐秘》这本书的开头部分。王葆总是幻想拥有一个宝葫芦。后来，他真的得到了一个宝葫芦，可是拥有了宝葫芦后并没有像想象的那样幸福。这是为什么呢？感爱好的同学可以读读《宝葫芦的隐秘》这本书。

【参考答案】

学习任务一复习旧知，感受宝葫芦的奇异

2.上节课我们梳理了课文的内容，感受了童话的奇异，对王葆有了初步的了解，这堂课我们连续学习宝葫芦的故事。

3.主要讲了什么？

（这篇课文主要讲了宝葫芦的仆人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲很多关于宝葫芦的故事，他格外期望自己也有这么一个宝葫芦。）

4默读课文，思考：课文中到底有没有写到宝葫芦的隐秘是什么？圈画出重点字词，写一写自己的感受。

同学重新生疏了宝葫芦的隐秘：（1）宝葫芦来历奇异，竟然和神仙、龙宫有关；（2）宝葫芦作用奇异，即想要什么就有什么；（3）宝葫芦的仆人各不相同，很奇异。这些奇异，就是宝葫芦的隐秘，也是童话奇异的体现。

学习任务二探究缘由，感受人物奇异

1.提出问题，小组学习

（1）奶奶给王葆讲了哪些故事？

（2）让同学说说王葆为什么特殊想得到宝葫芦。

（3）王葆是个怎样的孩子？

2.争辩沟通

（1）奶奶讲了哪些古故事：

（张三遇到了神仙，得了一个宝葫芦；李四游到了龙宫，得到宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦；赵六掘地得到宝葫芦。）

（2）预设：一是奶奶叙述的故事中的宝葫芦特殊奇特，“得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中遇到了苦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。

3.追问：学到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子？

预设1：王葆是个天真的孩子，课文中多次写“想到了”，尽管“只不过是幻想罢了”，可“总还是要想到它”，可见王葆是多么天真，布满着幻想。

预设2：王葆是个懒散的孩子，遇到问题不想自己解决，总是幻想用宝葫芦来替他解决。

要点：从王葆的自我介绍、缠着奶奶讲故事、期望得到宝葫芦等情节，可以看出他是个顽皮、活泼、天真、宠爱听故事、爱幻想的孩子。呈现的就是一个一般男孩的形象，和其他童话故事不太一样，这就是人物特点的奇异。

4.想得到宝葫芦

（1）默读课文，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？

①王葆做算术题不知道怎么列式时，渴望有一个宝葫芦帮他，这样他就省心了。

②王葆在竞赛中向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他期望得到宝葫芦的挂念，使他有一棵最好的向日葵。

③王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦帮帮他。

小结：每个人都期望自己做每件事都很成功，期望别人夸奖自己，所