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《听话与说话》教学设计

教学目标

一、知识目标：了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知识和基本技巧

二、能力目标：练习在工作及生活中正确听话与说话的能力

三、情感目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心

教学分析

一、重点：1.听话与说话的基本知识

2.听话技巧技巧与能力的训练

二、难点：说话能力的训练听话技巧与能力的训练和具体的语境结合。

三、教学方法：讲授法、游戏互动法、案例分析法、情景教学法

教学过程

一、导入：同学们，今天我们来学习语文口语交际的《听话与说话》这一课，我们前面说过语文的基础能力包括四个方面：听、说、读、写。那么，听和说又是读和写的基础。

提问：你，会说话吗？

教师明确：同样一句话，用不同的语气、语调去表达的时候，意思会发生微妙甚至是翻天覆地的变化。所以，听是说的前提，说是听的升华。

二、学习听话的基本原则

学生阅读教材，找出听话的基本原则----听完整、听明白、听深入。

（一）听完整

听完整就是要耐心地听，把说话者表达的内容从头至尾地听完，不断章取义

播放视频

总结：大家看完这一段，肯定觉得这个大爷不是一般的大爷，但是仔细一分析，是不是又觉得这个大爷又是我们生活中常见的那个大爷。

提问：你是不是也会犯和这个大爷同样的错误呢？现在我们来做个游戏检测一下。

传话游戏

总结：在生活中，我们常常需要转述别人的话，只有听清、记住、说明白，才不会误事。

（二）听明白

要仔细听，集中注意力，听清说话者的语音、语气、语调等

听话训练：分别找三位同学用三种不同的语音、语气、语调来读同样一句话，表达不同的含义。

总结：我们一定要听清楚语音、语气、语调，正确把握说话者传递信息的内容主旨。

（三）听深入

要积极的听，既要对得到的信息做出积极主动的心理反应，又要善于发掘话语信息的隐含信息。

除了听完整、听明白、我们还要听深入，中国有句俗话说得好：锣鼓听声，说话听音，也就是弦外之音。

提问：你能听出来别人话里的弦外之音吗？

教师展示两个听话训练，学生回答。

总结：在生活中，我们要辨认话语的真实内涵，需要多修炼。

三、学习说话的基本原则

学生阅读教材，找出说话的基本原则----简明、连贯、得体。

通过学习，我们了解了听话的重要性，听和说又是紧密相连的。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。说话是门艺术，说话方式不得当，轻则得罪人，重则会影响你的家庭、工作、学习等方方面面。

播放视频

总结：小品的结局是大家解开误会，皆大欢喜，那么我们也不由得要反思一下我们平时说话一定要注意的几点。

简明

就是简洁明了。

发音准确，不能让人听误会了。

如：是“洗枣”还是“洗澡”

2、说出的话意思要明确，不能产生歧义。

如：我不就相中你这个人儿了嘛。

这大半夜的，再把咱俩给逮着了，是不是不太合适啊？

平时这个点，是不是咱们都该睡了？

连贯

就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，做到胸有全局，说话就会顺当得多。

总结：平时我们打电话的时候，如果电话信号不好，会让人很崩溃，因为不连贯的说话会让人很难理解。

得体

指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求

看对象说话

同一个意思的话，由于对象的性别、年龄、民族、文化程度等不同，说话就要有所区别

展示案例、教师提问、学生回答

总结：说话不看对象，当然会闹出笑话。

看场合说话

同样的话在不同的场合下对同样的人说，所产生的实际效果是不一样的。场合有庄重和一般之分，有喜庆欢快和悲痛沉重之分，有正式与非正式之分，有自己熟悉的人与陌生人之分，场合有适宜多说和不适宜多说之分，都需要视不同场合说不同的话。

展示案例、教师提问、学生回答

总结：说话不看场合，在社交中往往举步维艰。

3、还要注意用语的表达方式

出于不同的目的，处于不同的场合，要注意不同语言特色的把握。借助恰当的修辞手法，能增强语言的感染力。恰当地运用体态、表情等也可增强说话的表达效果。

展示案例、教师提问、学生回答

总结：懂得说话的方法，能让别人对自己留下一个深刻的印象，长此以往，自然能在人群中树立起自己良好的声誉，这些和自己事业的成败有着密不可分的关系。

四、课堂小结

本节课我们学习了语文口语交际当中的听话与说话，在学习的过程中我们感受到了听和说的重要性，也学会了听和说的方法和技巧。希望同学们在以后的学习中，能真正的做到认真耐心的听他人讲话，听懂他人所讲的话，自信大胆的去说，清楚得当的去表达，这些都是我们要终身学习的能力。

五、布置作业

完成课本20页练一练的第二题

六、板书设计

听完整

听听明白

听深入