第一章 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 课件 -《幼儿教育学》教学同步（人教版第三版） (1).pptxVIP

幼儿教育事业的产生和发展;目

录;壹;蒙台梭利的儿童观

·原理以“儿童生命”为出发点

·认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力，即“吸收的心智”。

。只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力;蒙台梭利的教育方案

·感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分(视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉)，触觉训练是感觉教育的重点

·学习书面语言的最佳时期或敏感期为4岁

教育法三要素

·有准备的环境

·教师

·教具 ;蒙台梭利

她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果，是“通过对环境的经验而实现的”

她认为，教育不是教师自上而下地教授，而是教师协助儿童自下而上地自我发展，因此教师的角色应为环境的创设者、观察者和指导者。;奥地利，弗洛伊德

精神分析理论

(1)强调早期经验对人格发展的重要作用。

(2)应重视健全人格的培养。

(3)道德教育应顺应儿童本性，避免教条灌输。

(4)注重良好教育环境的创设，发展儿童的多项能力。;成熟主义理论

·美国.格塞尔:“双生子爬梯实验”说明，

成熟是发展中起主导作用的因素。

·(1)教育应循序渐进

(2)教育要“适时”

·(3)适应幼儿的个别差异;鲁道夫.斯坦纳的华德福教育思想

这是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展得全人教育。;认知发展理论

·瑞士.皮亚杰

(1)儿童是主动的学习者。

(2)培养儿童的创造性是教育的重要目的。

(3)教育内容要适合儿童的认知发展特点。

(4)重视儿童与同伴、成人的社会性交往。;我国学前教育学的初创

陶行知的学前教育思想

·著作《中国教育改造》

▼(1)建立我国第一所乡村幼稚园

批评当时的幼稚园存在三大弊病:外国病、花钱病、富贵病

·建立了我国第一所乡村幼稚园一一南京燕子矶幼稚园;(2)解放儿童的创造力

·解放儿童的头脑

·解放儿童的双手

·解放儿童的眼睛

解放儿童的嘴

·解放儿童的空间;(3)“生活教育”理论

●生活即教育

·社会即学校

●教学做合一;创立培养幼儿师资的好方法--艺友制(学生一??艺友”与有经验的教师一“导师”交朋友)

陈鹤琴的学前教育思想

·1923年创立了我国最早的幼儿教育实验中心一一南京鼓楼幼稚园(1)目的论:活教育的目的就是“做人，做中国人，做现代中国人”

(2)课程论“五指活动”:采用“整个教学法”即把儿童所应该学的东西整个地、有系统地教给儿童

(3)方法论:基本原则“做中教，做中学，做中求进步”

(4)教学原则:17条教学原则;训育原则

●从小到大·从人治到法治从法治到心理

·从对立到一体·从不自觉到自觉从被动到主动

·从自我到互助从知到行从形式到精神

·从分家到合一从隔阂到联络·从消极到积极

●从“空口说教”到“以身作则”;张雪门的学前教育思想

行为课程论的代表人物

·与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称

·著作《幼稚园教育概论》《幼稚园的课程》《幼稚园行为课程》

(1)教育目的:主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标

(2)行为课程:“课程是经验，是人类的经验”“生活就是教育，五六岁的孩子们幼稚园生活的实践，就是行为课程’

(3)幼儿师范教育:“骑马者应从马背上学”，把见习和实习放在突出的重要地位

;张宗麟的学前教育思想

·我国幼教史上男大学生中当幼儿园教师的第一人

(1)幼稚园课程的含义:一切教材、科目、幼稚生之活动

(2)幼稚园课程内容:七类活动

(3)课程编制“中心制”

(4)幼师的培养;感谢聆听