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学校党建与思想教育
中青年学者论坛
总第749期
权力、权利与权威：
思想政治教育网络话语权的结构分析
□郭长伟
摘要：思想政治教育网络话语权本质上是在思想政治教育网络话语场域中，国家主体、教育者
主体、受教育者主体间在话语权利、话语权力、话语权威三方面内容上形成的关系状态。场域、主
体、内容成为思想政治教育网络话语权要素的基本构成。而在话语关系的连接下，围绕着话语权
力、话语权利和话语权威，形成了思想政治教育网络话语的“三权”结构。以“三权”为中心内容，
联动起话语主体、场域的系统性运动，形成话语权的结构关系和结构运行。在结构分析的视角
下，思想政治教育网络话语权的优化应落实在要素、结构和功能三个层面，实现要素分布的规范
化、结构调整的科学性、功能发挥的有效性，由内而外地构建优化路径。
关键词：思想政治教育；网络话语权；结构分析；优化路径
作者简介：郭长伟，江苏建筑职业技术学院马克思主义学院教授。（江苏徐州221116）
基金项目：本文系江苏省教育厅2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新时代思想政治
教育网络话语权提升路径研究”（2022SJZDSZ020）的研究成果。
DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2025.14.006
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2025）14-0029-05
党的二十大报告中，习近平总书记在总结网络话语场域中，国家主体、教育者主体、受教育者主体
意识形态工作的成就时指出“网络生态持续向好，间在话语权利、话语权力、话语权威三方面内容上
[1]（P8）
意识形态领域形势发生全局性、根本性转变”，形成的关系状态。而场域、主体、内容构成其基本
并对下一阶段的工作作出指示，即要“牢牢掌握党要素，为结构分析奠定了基础。
对意识形态工作领导权”“加快构建中国特色哲学1.场域要素：塑造思想政治教育网络话语关
[2]（P36）
社会科学话语体系“”健全网络综合治理体系”。系构型。场域是由布迪厄提出的重要社会学研究
因此，在中国语境下，中国共产党的思想政治工作范畴，用于解释和分析群体的社会行为，在他看来，
意义重大，其中思想政治教育网络话语权更是关键场域是“在各种位置之间存在的客观关系的一个网
[3]（P133-134）
一环。这一话语权并非孤立存在，其所处的“思想络，或一个构型”。社会空间由多样化的场
政治教育网络话语场域”划定了它存在与发展的时域所组成，场域就像无形的边界，为人们的社会行
空界限，且该概念的内涵相较“网络思想政治教育为划定界限和提供社会支持，“人的行为被行为所
[4]
话语权”则更为丰富，它涵盖了诸多复杂且多元的处的场域所影响”。
要素，这些要素相互交织、相互影响，共同作用于思想就思想政治教育网络话语权而言，其本质是思
政治教育在网络空间中的实践与发展。想政治教育话语主体与对象在网络时空下的相互
作用关系，“思想政治教育网络话语场域”构成其存
一、思想政治教育网络话语权的要素构成
在发展的时空界限。该场域内涵包含三方面：其一
福柯在《规训与惩罚》中指出，权力并非单一的为网络场域，网络是话
初级会计持证人
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