3.2应用语言大模型教学设计川教版（2024）初中信息科技七年级下册.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES6页

川教版（2024）信息科技七年级（下）册第三单元智能的数字菜谱

课题

第二节应用语言大模型

课型

新授课

授课时间

第1课时共1课时

教材分析

本节内容是上节课的延伸，重点聚焦于语言大模型的实际应用。通过搭建本地语言大模型、建立个人知识库以及探讨人工智能工具的合理使用，让学生亲身体验语言大模型在数字菜谱和其他领域的应用价值，培养学生的实践能力和对新技术的应用意识。

学情分析

经过上节课的学习，学生对语言大模型有了初步认识，掌握了基本的交互技巧。然而，将语言大模型应用到实际场景，如搭建本地交互式知识库并灵活运用，对学生来说具有一定挑战性。同时，在合理使用人工智能工具方面，学生需要更深入的引导，以避免过度依赖或不当使用。

核心素养目标

1. 信息意识：学生能认识到语言大模型在实际应用中的价值和潜力，理解不同应用场景下语言大模型的优势与局限，增强对信息应用的判断力。

2. 计算思维：在搭建本地语言大模型和使用知识库的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会将实际需求转化为可操作的步骤，提升计算思维水平。

3. 数字化学习与创新：鼓励学生利用语言大模型创新学习和生活方式，通过构建个人知识库，提高自主学习和知识管理能力，培养数字化学习与创新素养。

4. 信息社会责任：引导学生树立正确使用人工智能工具的观念，明确在使用过程中的责任和义务，培养学生的信息安全意识和知识产权保护意识。

教学重难点

1. 重点：体验本地交互式知识库的搭建与使用；学会合理使用人工智能工具，了解其在不同场景下的适用性。

2. 难点：根据实际需求选择合适的开源语言大模型并成功搭建本地环境；正确认识人工智能工具的优缺点，避免不当使用。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

同学们，上节课我们认识了语言大模型，感受到了它的强大功能。现在老师告诉大家，我们可以在自己的电脑上搭建一个属于自己的语言大模型，就像拥有一个专属的智慧小助手，它能帮我们解决各种问题，比如查询美食做法、推荐旅游景点等。（展示本地语言大模型在不同场景下的应用示例）大家想不想拥有这样一个小助手呢？今天我们就来学习如何搭建本地语言大模型。

认真观看应用示例，对搭建本地语言大模型表现出浓厚兴趣，积极回应老师，期待学习搭建方法。

通过展示本地语言大模型的实用功能，激发学生的学习兴趣和动手欲望，自然引出本节课的主题。

教

学

过

程

1、搭建本地语言大模型（10分钟）

在自己的电脑上搭建语言大模型有很多好处，它不依赖网络云计算服务，响应速度快，还能保护我们的隐私。（展示本地语言大模型的优势对比图）通常我们采用“服务工具+开源语言大模型+界面工具”的模式来搭建。（展示搭建模式示意图）现在，大家跟着老师的步骤来操作。首先，下载安装一个服务软件ollama。（通过屏幕共享详细演示ollama的下载和安装过程）安装好服务软件后，我们使用它来下载一个开源语言大模型。比如，我们拉取qwen2参数0.5b的模型，在命令行中输入“ollamarunqwen2:0.5b”。（演示模型拉取过程）最后，我们还要下载安装一个界面工具，方便与模型交互，这里我们选择AnythingLLM。（继续演示界面工具的安装步骤）大家在操作过程中如果遇到问题，先参考教材附录三，也可以小组内互相帮助。（巡视学生操作情况，及时给予指导）在选择开源语言大模型时，大家要注意，即使是同一个模型，也会有不同的参数版本，参数越大，模型能力越强，但对计算机配置要求也越高。（展示不同参数版本模型的对比信息）

? 教师解答：如果在安装过程中出现网络连接问题，可以检查网络是否正常，或者尝试更换网络环境。选择模型时，如果电脑配置较低，可以先选择参数较小的模型，保证模型能够正常运行。

2运行本地语言大模型（10分钟）

安装好本地语言大模型后，我们就可以建立自己的本地知识库了。（展示建立本地知识库的界面）我们把之前收集的“数字菜谱资源”及其他与美食相关的文件上传到本地大模型中，这样就设置成功了一个“智能美食知识库”。（演示上传资料的过程）现在，大家按照老师的步骤，上传美食资料，建立自己的知识库。（巡视指导）建好知识库后，我们就可以和它互动啦。比如，我想知道四川有哪些美食，就可以向知识库提问。（演示提问和获取答案的过程）大家也来试试，向知识库查询自己感兴趣的菜肴，或者尝试创造新的菜肴。（鼓励学生积极与知识库互动）在互动过程中，大家思考一下，这个知识库是如何帮助我们获取信息的？（引导学生思考知识库的工作原理）

? 教师解答：知识库是通过对我们上传的资料进行学习和分析，然后根据我们的问题进行匹配和检索，从而给出相应的答案。如果查询结果不理想，可以