3.2《应用语言大模型》教案设计川教版（2024）初中信息科技七年级下册.docxVIP

初用语言大模型——搭建本地知识库

学科

信息科技

年级册别

七年级下册

共2课时

教材

川教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材第三章第二节第一部分主要讲解本地语言大模型的搭建和使用，包括服务工具、开源语言大模型、界面工具的概念，以及如何选择和配置这些工具。同时，还涉及在线与本地模型的对比、参数量的概念及其对硬件的要求。教材中提到本地语言大模型的搭建步骤：下载服务软件、选择开源模型、安装界面工具。此外，还有关于参数量的讨论，以及在线与本地模型的对比。这些都是教学的重点。

初一学生的认知特点是什么？他们可能对抽象的技术概念理解较困难，需要通过具体的例子、类比和动手操作来学习。因此，在模拟搭建流程中，应该使用直观的比喻和简化的步骤，避免过于复杂的术语。

难点可能包括理解参数量的概念及其对硬件的要求，以及如何选择合适的开源模型。对于初一学生来说，这些概念可能较为抽象，需要通过具体例子和类比来简化。

课时教学目标

信息意识

理解本地语言大模型在隐私保护与定制化需求中的优势，能根据场景选择合适模型。

计算思维

掌握本地语言大模型的搭建逻辑（服务工具+开源模型+界面工具），理解参数量与硬件需求的关系。

数字化学习与创新

能通过实践完成本地模型的简易搭建，并设计个性化应用场景（如个人学习助手）。

信息社会责任

讨论数据隐私保护的重要性，树立技术应用的伦理意识。

教学重点、难点

重点

本地语言大模型的搭建流程（服务工具、开源模型、界面工具的作用）。

在线模型与本地模型的适用场景对比。

难点

参数量的概念及其对硬件配置的影响。

开源模型的选择与配置逻辑。

教学过程

教学

环节?

教师活动

备注?

环节一：

情境导入——从“云”到“本地”

生活案例对比：

提问：“同学们使用过手机语音助手吗？如果断网了，它还能回答问题吗？如果有一个‘离线版’助手，你会用它做什么？”

学生讨论后引出“本地语言大模型”概念。

视频展示：

播放短视频：在线翻译工具（实时翻译英文新闻，但需网络支持。）与本地翻译软件（离线使用）的对比，结合课本图3-2-1讲解本地语言大模型的优点。

通过生活场景对比，直观感知本地模型的优势（隐私、离线），激发学习兴趣。

环节二：

概念解析——搭建本地模型的三大组件

类比解释：

服务工具：比喻为“厨房的灶台”，提供运行环境（如Ollama框架）。

开源模型：比喻为“菜谱”，决定模型功能（如翻译、写作）。

界面工具：比喻为“餐具”，让用户方便操作（如LobeChat界面）。

参数量的具象化：

用“大脑神经元”类比参数：

0.5B参数≈5亿神经元（如小动物大脑）。

7B参数≈70亿神经元（接近猴子大脑）。

72B参数≈720亿神经元（接近人类大脑的1%）。

讨论：“为什么参数越大需要更高性能的电脑？”（类比“更复杂的菜需要更大的锅和火力”）。

环节三：

实践活动——搭建简易本地知识库

任务1：模拟搭建流程：

简化操作：

使用图形化工具（如ChatALL）演示三步流程：

下载服务工具：安装轻量化框架（如Ollama）。

选择开源模型：加载小型模型（如TinyLlama-1.1B）。

安装界面工具：配置简易交互界面（如LobeChat）。

分组实践：

每组完成以下任务：

在模拟环境中“下载”服务工具。

从列表中选择一个开源模型（标注参数与硬件需求）。

设计一个问答场景（如“本地植物知识库”）。

任务2：场景对比讨论：

填写表格

建议学校设备不支持的教师，可在自己的电脑上搭建本地知识库，并将搭建过程进行录制给学生观看

环节4：参数游戏——算力与模型的平衡

参数选择挑战：

提供三种“虚拟模型卡”（0.5B/7B/72B），标注所需硬件（如显卡、内存）。

学生分组选择模型，匹配“电脑配置卡”（普通电脑/高性能电脑/服务器），解释选择理由。

案例分析：

提问：“如果学校机房电脑只有8G内存，能运行72B模型吗？为什么？”

通过游戏化任务理解参数与硬件的关联，强化计算思维。

环节5：伦理讨论——隐私与技术的双刃剑

案例引入：

新闻：“某公司因云端数据泄露导致用户隐私曝光。”

小组辩论：

辩题：“在线模型便捷性与本地模型安全性，哪个更重要？”

引导学生结合教材Page83的隐私优势展开讨论。

作业设计

基础作业：撰写本地模型搭建流程说明（图文结合）。

拓展作业：调研“绿色计算”概念，分析本地模型如何减少碳排放。

板书设计