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《画校园1》教学设计
课程基本信息
课例编号学科美术年级九年级学期秋季
课题画校园1
书名：教育部审定2013义务教育教科书美术九年级（上册）
教科书
出版社：人民美术出版社出版日期：2020年7月
教学人员
姓名单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
知识与技能：
能够参照风景画的一般作画步骤，根据作品的主题与主体，恰当运用取景构图的方法、
效果与形式，在明信片上描绘自己所在校园的独特风景。
过程与方法：
通过比较分析图片，能够理解不同视角下的取景效果，以及风景构图的景物取舍与常
用形式；通过观看教师示范，能够理解风景画的一般作画步骤。
情感、态度与价值观：
能够感受到校园风景的独特魅力，进而增强对校园生活的热爱之情。
教学重点：
风景画的创作方法。
教学难点：
风景画的取景构图。
教学过程
时教学
主要师生活动
间环节
1环节教师活动：配乐朗诵《校园的四季》，同时展示校园四季的风景照片。
分一：春天的脚步最先踏入校园的操场。和煦的春光融化了冬日的积雪，树木花
钟进入草在春雨的滋润下展露新颜。当夏天在“知了”声中携着热浪匆匆赶来时，
情境枝叶繁茂的藤萝便借着木架为校园编织起了一条乘凉纳署的绿荫长廊。秋
日里，图书馆门前的法国梧桐满是金黄，阳光在枝叶间奏出金色的交响。
冬天，大雪过后的校园一片银装素裹，教学楼前的青松在白雪的映衬下，
显得更加苍翠挺拔。
学生活动：欣赏校园的四季风景。
【设计意图】导入本节课的学习主题，并让学生感怀校园的美景，并
进入本节课营造的情景之中。
教师活动：提出将校园的美丽风景呈现在明信片上是一件十分有意义
的事情。进而介绍校园明信片的特点、规格与基本款式。询问学生：你会
选择摄影款还是手绘款的校园明信片呢？
学生活动：比较表现同一处校园风景的摄影款明信片和手绘款明信片，
然后作出选择并分析理由。回答1：选择摄影款，因为它真实地呈现出了校
环节
2园风景的样子。回答2：选择手绘款，因为它更能够体现出校园风景的特点，
二：
分并且更有美感，更有情感，也因而更有意义。
明确
钟教师活动：提出本节课的学习任务：将自己校园的独特风景描绘在明
目标
信片上。明确本节课的学习目标：1.理解取景构图的方法、效果、与形式，
2.掌握风景画的一般作画步骤。
【设计意图】让学生认识到校园明信片的意义，感受到手绘校园风景
的表现力，进而让学生对学习任务的完成产生兴趣，对学习目标的达成产
生欲望。
教师活动：提出问题：校园中充斥着各种各样的景物，我们要将哪些
描绘在明信片上呢？
环节学生活动：思考讨论。回答1：校园的樱花很漂亮，可以将它们描绘在
2
三：明信片上。回答2：操场看台层叠的几何形结构，以及与弧形跑道的组合构
分
寻找成了非常优美的形态，所以也是一个不错的表现对象。回答3：校训
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