学习机会视角下的高中数学概念教学研究——基于改进型的学习机会分析框架.pdfVIP

2023年第1期总第78期

【课堂研究】

学习机会视角下的高中数学概念教学研究

——基于改进型的学习机会分析框架

张文宇，常海斌，陈霖

（渤海大学数学科学学院，辽宁锦州121013）

【摘要】学习机会作为一种特定的课堂教学质量评价指标，为深入分析与改进数学概念教学提供了

重要的视角。文章在文献分析的基础上对原学习机会分析框架进行了改进，利用改进后的框架对三节同

课异构课的转录文本进行分析，并从学习机会的角度提出教学建议。

【关键词】学习机会；概念教学；课堂教学；函数概念

一、引言程［4］18-24，并以此为依据改善课堂教学。从学习机

数学概念是反映客观事物在数量关系与空间会的视角对数学概念教学进行研究，可以深入剖析

形式方面的本质属性的思维形式，呈现的是一类数学概念课的各个环节，为教师的数学概念教学提

对象在数与形方面的内在的、固有的属性［1］。数供参考。

学中的概念小部分源于对真实事物中的数量关系

二、研究设计

和空间形式的直接抽象，大部分则是在已有数学

（一）研究对象及方法

理论的基础上经过一系列反思抽象（reflectiveab⁃

［2］函数是描述客观世界中变量关系和规律最为重

straction）而产生的。这种抽象之上再抽象的特

要的数学模型。函数概念常常被视为是中学最难学

点，使得学生的数学概念学习面临较大的困难。

也是最难教的概念之一［5］。因此，本研究选取了三

数学概念教学作为数学教学最重要的组成部分，

节“函数的概念”同课异构录像课作为研究对象，

是学生进行数学概念学习的主要方式，高质量的数

学概念教学能降低学生的认知负荷，帮助学生建立其中教师T1和教师T3所用的教材为人教A版，教

良好的概念图示。师T2所用的教材为沪教版。

以评促改是提高数学概念教学质量的重要途研究采用定性分析与定量分析相结合的研究方

径，学习机会作为一种特定的课堂教学质量评价法。研究者首先对三位教师的录像课进行初步文字

指标，为深入分析与改进数学概念教学提供了一转录，之后结合课堂录像对文字转录进行完善，将

个重要的视角。所谓学习机会是指为促进学生知修订好的文本上传至MAXQDA软件，依据编码框

识的理解过程中，个体的言语及认知思维参与到架对文本进行编码，最后利用MAXQDA和SPSS对

知识意义建构的可能性［3］20，主要通过深入分析编码结果进行量化研究。

教学重点、课堂时间分配、教师风格、学生言语（二）分析框架

表现等课堂上发生的各个环节来细化教师教学过陈志辉从话语分析的视角开发了学习机会分析

【作者简介】张文宇，渤海大学数学科学学院教授，硕士生导师，主要从事数学课程与教学论、课程教学与课堂评价研究；常

海斌，渤海大学数学科学学院在读硕士研究生，主要从事数学课程与教学论研究；陈霖，渤海大学数学科学学院在读硕士研究

生，主要从事数学课程与教学论研究。

【基金项目】辽宁省教育厅一般项目“基于课堂视频分析的小学数学优质课堂特征研究”（WQ2019004）

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2023年第1期总第78期

框架，用于评估教师在数学概念教学过程中为学生了“学生回应”这一子维度，根据Chen