行动导向教学法在血液内科学教学中的应用及对其考核成绩分析.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库教育

行动导向教学法在血液内科学教学中的应用及对其考核

成绩分析

龙星星罗聪（通讯作者）

南华大学衡阳医学院附属第一医院，湖南衡阳421001

摘要：目的探究行动导向教学法在血液内科学教学中的具体应用和对考核成绩的影响。方法对本校血液内科学

专业的大一学生120人作为展开抽取工作，随机以1班与2班学生各60人划分常规组，常规组在教学中施以多

媒体教学，行动组取行动导向教学法。统计考核成绩、教学效果、教学满意度。结果行动组考核成绩、教学效

果及教学满意度更高（P0.05）。结论行动导向教学法可帮助医学生掌握相关理论知识和熟练各种操作，提高

血液内科学生的教学质量和满意度，具有提高考核成绩的确切疗效，更被医学生接受。

关键词：多媒体教学；行动导向教学法；血液内科学；教学质量；考核质量

中图分类号：R473

血液内科学是内科学的一个分支，主要研究与血优任何实际性参与；③对本研究配合。参与常规研究

液相关的疾病、病理生理以及诊断和治疗方法。血液的小组成员中男生36例、女生则为24例，统计数据

内科学的教学内容包括正常血液学、血液病理学、各中显示年龄16-22（18.92±2.11）岁；划入行动研究

类血液疾病的诊断和治疗等多个方面，教学难点在于的小组男33例、女27例，年龄16-24岁、平均

知识复杂性、实验操作技能难度高、临床病例个体化（18.76±2.23）岁；两组自然信息具有均衡性

和差异化大等，而传统的教学方法主要以讲解、示例（P0.05）。两组教学时间均为4个月，由同一个老

和案例讨论为主，在培养学生血液疾病的诊断和治疗师采用相同教材进行教学。

[1]

能力上有一些不足。近年来互动教学、行动导向教学1.2研究方法

等新方法也逐渐应用于血液内科学的教学中，对学生常规组接受多媒体教学：学生提前阅读相关的教

的学习提供了明显效果。行动导向教学法是重视以实材和资料，教师通过幻灯片、案例分析等形式针对血

际行动为中心的教学方法，通过将学习与行动相结合，液内科学的内容进行系统的讲解。通过分析真实病例，

促进学生通过实际操作和反思来提升他们的知识、技教师和学生一起探讨病情的发展过程、治疗方法和预

能和解决问题的能力。行动导向教学法可以通过激发后评估等内容。在教学结束前，教师会对本节课的重

学生的学习兴趣、强调实践操作、强化问题解能力促点内容进行总结，并提醒学生需要重点掌握的知识和

进综合能的发展，改善内科学教学效果，使学生更加技能。

[2-3]

积极主动地学习和应用血液内科学知识。但对于将行动组接受行动导向教学法：

行动导向教学法更好参与课堂、融合常规教学及学生（1）问题导入：带教老师通过提出一个与血液内

更好地接受都提出考验。对此，本文将分析行动导向科学相关的临床问题或案例开始讲解，引发医学生的

教学法在血液内科学医学生教学质量和综合能力的效思考和兴趣，并引导学生参与到明确的学习目标中来。

果，旨在明确一套可复制、可参考的标准化教学流程。（2）知识呈现：老师可以按照教学规划和教材编

1资料与方法排的顺序向医学生介绍相关的血液内科学知识，通过

讲解理论知识、病例分析等方式，帮助医学生理解血

1.1一般资料