5.2 解一元一次方程 第3课时 利用去括号解一元一次方程--2025-2026学年人教版七年级上册数学课件.pptxVIP

人教版（2024）七年级上册5.2解一元一次方程第3课时利用去括号解一元一次方程第五章·一元一次方程

利用去括号解一元一次方程知识目标1.能准确识别并去除方程中的括号（包括单层和多层括号），熟练运用分配律进行变形；2.形成“观察结构→去括号→合并同类项→移项求解”的标准解题流程.能力目标1.通过复杂括号的处理训练符号意识与计算准确性，减少跳步错误；2.从实际问题中抽象出含括号的方程模型，培养数学化归思想.素质目标1.感知数学知识与实际生活的普遍联系；2.经历列方程和解方程的过程，进一步体会方程模型思想与化归思想的作用.教学难点教学重点正确理解和使用乘法分配律和去括号法则解方程准确而熟练地运用去括号法则解带有括号的一元一次方程

知识讲解03对应练习05情景创设01课堂小结07例题讲解04链接中考06新知探索02

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣回顾：去括号＋72(b－0.15)＝＋72b－10.8－72(b－0.15)＝－72b＋10.81.如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；2.如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣回顾：去括号化简下列各式：(1)(－3a＋2b)＋3(a－b)；(2)－5a＋4b－(－3a＋b).解：(1)原式=－3a＋2b＋3a－3b=－b；(2)原式=－5a＋4b＋3a－b=－2a+3b.

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣非遗鱼灯据记载，鱼灯的历史可追溯至六百余年前。相传明朝洪武年间，胡大海在浙东抗倭时得鳌鱼相助退敌，朱元璋遂敕封其为“安海神”，自此石浦等地逢节庆便以龙头鱼身的鱼灯位列龙灯之后进行表演，形成独特传统。此外，东汉《西京赋》中已有鱼化龙、龙化鱼的描述，显示早期鱼灯与图腾崇拜的关联。

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣非遗鱼灯鱼灯多采用竹篾扎制骨架，蒙以白漂布或绵纸，再描摹海鱼形态着色。如坎门老艺人许云玉以细竹篾还原鳌龙、黄鱼等轮廓，灯内可置蜡烛或灯泡增强视觉效果。现代改良后使用更轻薄透亮的材质，使鱼身通透灵动。

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣非遗鱼灯一位经验丰富的鱼灯师傅接到订单，要用有限的材料（如竹条）同时制作两种不同规格的鱼灯：大号鱼灯和小号鱼灯。已知每个大鱼灯消耗10根竹条，每个小鱼灯消耗6根竹条。若他总共有100根竹条可用，并计划制作10个鱼灯，如何通过数学建模来确定他能制作多少个大鱼灯呢解：设制作大鱼灯x个，则小鱼灯（10-x）个.列出方程：10x+6（10-x）=100方程的左边有带括号的式子，可以尝试去括号！观察这个方程与我们前面研究过的方程有什么不同？

分析问题，寻找对应求解：10x+6（10-x）=100分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结10x+6（10-x）=100解：去括号，得移项，得10x-6x=100-6010x+60-6x=100合并同类项，得4x=40方程两边同除以4，得x=10.

分析问题，寻找对应通过以上解方程的过程，你能总结出含有括号的一元一次方程解法的一般步骤吗？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结去括号移项合并同类项系数化为1

分析问题，寻找对应某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000kW·h（千瓦·时），全年的用电量是150000kW·h.这个工厂去年上半年平均每月的用电量是多少？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结提示：1kW·h的电量是指1kW的电器1h的用电量.月平均用电量×n(月数)＝n个月用电量上半年的用电量＋下半年的用电量＝全年的用电量分析：

分析问题，寻找对应某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000kW·h（千瓦·时），全年的用电量是150000kW·h.这个工厂去年上半年平均每月的用电量是多少？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结6x＋6(x－2000)＝150000设去年上半年平均每月的用电量为xkW·h，则下半年平均每月的用电量为(x－2000)kW·h．上半年的用电量是6xkW·h；下半年的用电量是6(x－2000)kW·h．根据题意列出方程

分析问题，寻找对应解：6x+6(x－2000)