5.2 解一元一次方程 第2课时 利用移项解一元一次方程--2025-2026学年人教版七年级上册数学课件.pptxVIP

人教版（2024）七年级上册5.2解一元一次方程第2课时利用移项解一元一次方程第五章·一元一次方程

利用移项解一元一次方程知识目标1.理解“移项”的定义（将等式一边的某项变号后移到另一边），并能正确运用移项法则解简单的一元一次方程。2.要求学生会标注移项步骤，明确每一步的依据（等式的基本性质）。能力目标1.能识别方程中需要移动的项，合理选择先合并同类项还是先移项的策略。2.减少符号错误（尤其是负号处理），培养分步检查的习惯。素质目标1.培养学生的团队合作意识和积极参与、勤于思考的习惯。2.学会运用移项解形如“ax+b=cx+d”的一元一次方程,进一步体会方程中的“化归”思想。教学难点教学重点进一步熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本技能在解方程的过程中分析、归纳移项法则

知识讲解03对应练习05情景创设01课堂小结07例题讲解04链接中考06新知探索02

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣回顾：利用合并同类项解一元一次方程一元一次方程的解法及依据:(1)合并同类项——乘法分配律(2)系数化成1——等式的性质2?合并同类项，得?系数化为1，得x=4解下列方程：

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣情境：丝绸之路在很久很久以前，丝绸之路是连接东西方的重要通道，商人们在这条路上往来穿梭，交换着各种珍贵的货物，有中国的丝绸、茶叶、瓷器，也有西方的宝石、香料等。今天，我们也将在这条路上遇到一个有趣的数学问题，需要我们用解一元一次方程的知识来解决。

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣情境：丝绸之路在丝绸之路的一个繁华市集上，有一位来自远方的商人，他带来了一批精美的地毯。他告诉人们，这些地毯的总数加上10块，正好是原来的3倍。同学们，你们能帮他算一算，他一共带来了多少块地毯吗？设商人带来的地毯总数为x块，根据题意x+10=3x这个方程看起来有点复杂，但我们已经学过了解一元一次方程的一些方法，今天我们将学习一种新的方法——移项，来解决这个方程！

分析问题，寻找对应观察方程：同学们先观察一下这个方程x+10=3x，你们觉得这个方程和我们之前学过的方程有什么不同吗？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结?上堂课学习过：未知数x的项在一边，常数项在另一边同学们可以先自己尝试一下，把方程x+10=3x进行变形，看看会发生什么变化。

分析问题，寻找对应思考：方程x+10=3x的两边都有含x的项（x与3x），怎样才能把它转化为x=m（常数）的形式呢分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结在等式的两边同时减去3x：x+10?3x=3x?3x化简得：-2x+10=0在等式的两边同时减去10：-2x+10?10=0?10化简得：-2x=-10在等式的两边同时÷(-2)：-2x÷(-2)=-10÷(-2)化简得：x=5

分析问题，寻找对应说一说：每一个步骤的依据！分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结在等式的两边同时减去3x：x+10?3x=3x?3x化简得：-2x+10=0在等式的两边同时减去10：-2x+10?10=0?10化简得：-2x=-10在等式的两边同时÷(-2)：-2x÷(-2)=-10÷(-2)化简得：x=5等式的性质1合并同类项等式的性质1等式的性质2

分析问题，寻找对应观察：这个过程中变化的是什么？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结x-3x=-10x+10=3x原方程：变形后：像这样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项.“移项”有“两变化”：（1）位置变化：从方程的一边移到方程的另一边.（2）符号变化：由正变负，负变正.

利用移项解一元一次方程情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结把原方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形称为移项。★归纳（1）移项的依据是等式的基本性质1；（2）移项要变号；（3）通常把含有未知数的项移到方程左边，把常数项(不含未知数的项)移到方程右边。

利用移项解一元一次方程情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结数学文化约820年，阿拉伯数学家花拉子米著有《代数学》（又称《还原与对消计算概要》），其中，“还原”指的是“移项”,“对消”隐含着移项后合并同类项.我国古代数学著作《九章算术》的“方程”章，更早使用了“对消”和“还原”的方法.

利用移项解一元一次方程情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结下面