5.3 实际问题与一元一次方程 第1课时 配套问题和工程问题--2025-2026学年人教版七年级上册数学课件.pptxVIP

人教版（2024）七年级上册5.3实际问题与一元一次方程第1课时配套问题和工程问题第五章·一元一次方程

配套问题和工程问题知识目标1.掌握“配套问题”和“工程问题”的实际背景。2.能根据题目中的关键词（如配套、合作完成、单独做需）识别变量间的等量关系，并转化为数学表达式。3.熟练运用一元一次方程表示实际问题中的数量关系，明确未知数、已知量及它们之间的联系。能力目标1从复杂情境中提取关键信息，忽略次要干扰因素，将现实问题简化为数学模型。2.完整书写解题步骤——设未知数→找等量关系→列方程→解方程→检验答案是否符合实际意义。素质目标1.感知数学知识与实际生活的普遍联系。2.培养用数学工具解决实际问题的思维方式，体会方程作为通用语言的价值。2.养成检查单位一致性、结果合理性的习惯。教学难点教学重点精准定位等量关系挖掘配套问题和工程问题中的隐含条件

知识讲解03对应练习05情景创设01课堂小结07例题讲解04链接中考06新知探索02

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣用一元一次方程解决实际问题的基本过程实际问题实际问题的答案一元一次方程一元一次方程的解(x=m)设未知数，列方程解方程检验

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣这些图片中展示的物品，你们熟悉吗？螺钉与螺母桌与椅上衣与下装

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结列举实例配套的问题生活中，有很多需要进行配套的问题，如课桌和凳子、螺钉和螺母、大小齿轮、电扇叶片，“一个萝卜一个坑”、“一个葫芦配一个盖——严丝合缝”等等，大家能举出生活中配套问题的例子吗

配套问题和工程问题情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结用一元一次方程分析和解决实际问题的基本步骤(1)审:审题,分析题中已知什么,求什么,明确各数量之间的关系;(2)找:找出能够表示实际问题全部含义的相等关系;(3)设:设未知数(一般求什么,就设什么);(4)列:根据这个相等关系列出方程;(5)解:解所列出的方程,求出未知数的值;(6)答:检验所求解的正确性与合理性,写出答案(包括单位名称).

配套问题和工程问题情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结★配套问题中的基本关系：可得相等关系：m×B的数量=n×A的数量.若m个A和n个B配成一套，则，A的数量B的数量mn=

分析问题，寻找对应某车间有62个工人，生产甲、乙两种零件，每人每天平均能生产甲种零件12个或乙种零件23个．已知每3个甲种零件和2个乙种零件配成一套，问应分配多少人生产甲种零件，多少人生产乙种零件，才能使每天生产的这两种零件刚好配套？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结【分析】设应分配x人生产甲种零件，（62﹣x）人生产乙种零件才能使每天生产的甲种零件和乙种零件刚好配套，说明甲数量=乙数量；根据每人每天平均能生产甲种零件12个或乙种零件23个，可列方程求解．

分析问题，寻找对应某车间有62个工人，生产甲、乙两种零件，每人每天平均能生产甲种零件12个或乙种零件23个．已知每3个甲种零件和2个乙种零件配成一套，问应分配多少人生产甲种零件，多少人生产乙种零件，才能使每天生产的这两种零件刚好配套？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结解：设应分配x人生产甲种零件，12x×2＝23（62﹣x）×3，解得x＝46，62﹣46＝16（人）．故应分配46人生产甲种零件，16人生产乙种零件才能使每天生产的甲种零件和乙种零件刚好配套．m×B=n×A

例题讲解情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺栓或2000个螺母.1个螺栓需要配2个螺母，为使每天生产的螺栓和螺母刚好配套，应安排生产螺栓和螺母的工人各多少名？例1解解：设应安排x名工人生产螺栓，(22-x)名工人生产螺母．m×B=n×A?解方程，得x=10.进而22-x=12.答：应安排10名工人生产螺栓，12名工人生产螺母.

配套问题和工程问题情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结★工程问题中的基本关系：1、在工程问题中，通常把全部工作量简单的设为。2、一项工作甲单独做5天完成，乙单独做10天完成，那么甲每天的工作效率是。乙每天的工作效率是。两人合作3天完成的工作量是，此时剩余的工作量是。3、一项工作甲单独做a天完成，乙单独做b天完成，那么甲每天的工作效率是。乙