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粤教粤科版（2024）科学三年级上册
《一株植物》教学设计
课题1.1一株植物课型新授课
科学观念：
学生能准确说出植物的共同结构组成（根、茎、叶等常见部分），
理解植物作为生物具有生长、繁殖、需要阳光水分等生命特征，构
建植物基本科学认知体系。
科学思维：
通过观察比较不同植物，锻炼归纳、推理思维，能从个体植物特征
教学目标推导植物类群共性，提升逻辑思维能力。
探究实践：
学会用观察、调查、查阅资料等方法研究植物，能规范记录植物观
察信息，开展简单植物特征调查实践，提升动手与实践能力。
态度责任：
激发对植物观察探究的兴趣，养成认真观察、如实记录的科学态度，
增强爱护植物、尊重自然的责任意识。
重点：
1.掌握植物由根、茎、叶等部分构成，清晰认知植物共同生命特征（生
长、繁殖等）。
2.熟练运用观察、调查等探究方法研究植物，规范记录实践过程与结
果。
教学重难点
难点：
1.从多样植物个体观察中，精准归纳植物类群的共同科学特征。
2.引导学生深入思考植物结构与生命特征关联，形成系统科学观念。
3.学生能准确说出植物的共同结构组成（根、茎、叶等常见部分），
理解植物作为生物具有生长、繁殖、需要阳光水分等生命特征，构
1
建植物基本科学认知体系。
教学环节教学过程
一、聚焦
1.展示校园或生活中不同植物图片（大树、小草、花朵等），提问：
课堂导入“同学们，咱们身边有各种各样植物，它们形态差别大，那结构和生
命特征有没有相同地方？今天一起观察植物找答案！”
2.引导学生回忆生活中植物印象，激发探究兴趣，引入新课。
（一）问题与猜想（5分钟）
1.展示教材中“一株植物由哪些部分构成”的问题，提问“同学们，
在生活里我们常见花草树木，那大家先猜猜，一株完整植物，会有
哪些部分组成呀？
2.大胆说说你的想法！鼓励学生自由发言，不管猜想是否全面，都给
课予肯定，营造开放思考氛围。
3.学生活动：基于生活经验，说出“有叶子、有茎，可能地下还有根”
“说不定有花和果实”等猜想，初步激发探究欲。
（二）观察与实践——植物结构观察（15分钟）
1.实验操作步骤
准备材料：提前采集新鲜草本植物（如狗尾草、三叶草，确保植株
程完整带根）、放大镜、镊子、记录单（附植物结构空白图）。
2.注意事项
采集植物时，选常见、易获取且对环境无破坏的种类，保护植物资
源。
观察根时，抖落泥土要轻柔，避免扯断根，保证观察完整性。
提醒学生使用放大镜时，不要阳光直射聚焦，防止灼伤；镊子轻拿
学轻放，别损伤植物。
3.操作流程：
（1）整体观察：教师分发植物，让学生先手持植株，肉眼观察整体
形态，说说看到的“植株有几部分，大概样子”，初步感知。
（2）局部细察：用放大镜观察叶片：引导学生“凑近点，看看叶片
2
形状、边缘，有没有小绒毛”，用镊子轻触叶片，感受质地，记录“叶
习片颜色、形状，表面是否光滑”。
（3）观察茎：让学生捏一捏茎，感受软硬，用放大镜看茎的纹理、
颜色，思考“茎在植株中起啥作用，怎么连接叶和根”。
（4）探索根：轻轻抖落植株根部泥土（注意别损伤根），用放大
镜观察根的形态（是细细的须根，还是有主根），说说根的特点。
4.绘图记录：在记录单空白图上，让学生用简单线条画出观察到的植
物结构，标注根、茎、叶，填写观察到的颜色、形态等特征。
5.实验现象
学生能看到：
①叶片有不同形状（心形、条形等）
②颜色多为绿色；
③茎有粗细、软硬差异，表面有纹理；
④根呈现须状或主根侧根形态，埋在泥土中。
6.小结：通过观察，清晰感知植物由根、茎、叶等部分构成（若有花、
果实，也可同步观察记录）。
（三）调查与归纳——身边植物生命特征调查（10分钟）
1.实验操作步骤
准备工作：提前分组，每组选组长，确定调查植物（教材示例酢浆
草、榕树，也可结合本地常见植物调整），准备调查记录单（含植
物名称、生长环境、生命特征栏）。
2.注意事项
（1）调查时，提醒学生爱护植物，不随意采摘、践踏，保护生态。
小组分工明确，确保每个成员参与观察、记录、讨论，培养合作意
识。
（2）若遇不认识植物，可标记位置，课后查资料或请教老师，保证
调查准确性。
3.操作流程：
分组行动：各小组到校园或社区选定植物观察点，围绕
3
①“植物生长在哪里（阳光处/阴凉处）、
②怎么繁殖（种子、扦插等）、
③有没有特殊适应环境特征（如酢浆草叶片昼开夜合）”等，
用眼看、手摸（轻柔）、交流讨论方式调查。
4.记录特征：在记录单填写植物名称，描述生长环境（如酢浆草长在
墙角，榕树在空旷草地），记录看到的繁殖迹象（果实、种子）、
生长形态（植株高矮、枝叶疏密）等生命特征。
5.归纳共
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