第1单元 口语交际：走进他们的童年岁月（同步分层作业）-语文五年级下册（统编版）.docxVIP

口语交际：走进他们的童年岁月

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.学会依据不同对象，提出恰当、有价值的问题，如针对长辈童年的消遣方式、学习环境等提问，熬炼语言表达的精确?????性和针对性。

2.认真倾听长辈叙述，理解其表达的内容，能精确?????、清楚地转述信息，提高口语表达和信息传递力量。

3.在沟通过程中，留意使用礼貌用语，规范语言表达，提升语言素养。

二、思维进展与提升

1.思考不同时代背景对童年生活的影响，分析长辈童年与自己童年的异同，培育对比分析和规律思维力量。

2.依据长辈的回答，深化挖掘背后的故事和情感，提升思维的深度和敏锐度。

三、审美鉴赏与制造

1.从长辈的童年故事中，感受不同年月生活的别样风情，培育对生活美的感知和鉴赏力量。

2.通过生动的语言描绘长辈的童年画面，呈现童年生活的丰富多彩，提升审美表达力量。

四、文化传承与理解

1.了解不同时代童年生活的差异，体会时代变迁中文化的传承与进展，增加对多元文化的理解与认同，坚决文化自信。

2.生疏到童年经受是文化的一种体现，感受不同文化背景下童年生活的独特魅力。

课文解读

本次口语交际围绕“走进他们的童年岁月”开放，旨在引导同学与长辈沟通，了解他们的童年。

确定沟通对象与问题：选择合适的长辈，如爷爷奶奶、爸爸妈妈等。围绕长辈童年的生活、学习、消遣等方面预备问题，如“您小时候最宠爱的玩耍是什么？是怎么玩的？”“您童年时上学的条件怎么样？”

礼貌沟通与倾听：沟通时使用礼貌用语，营造轻松氛围。认真倾听长辈叙述，不打断，通过眼神、点头等方式赐予回应，确保理解对方表达的内容。

总结与共享：沟通结束后，整理听到的信息，总结长辈童年的特点。与同学共享沟通成果，感受不同长辈童年生活的差异。

拓展资料

一、不同时代童年的特点

祖辈的童年：多在物质相对匮乏的年月，消遣方式简洁，如玩弹珠、跳皮筋、踢毽子等，更亲近自然，留意邻里伙伴间的互动。

父辈的童年：随着时代进展，生活条件有所改善，有了一些简洁的玩具和消遣活动，如看小人书、打纸板等，对学问的渴望更猛烈，学习条件逐步改善。

二、采访技巧

预备充分：提前了解长辈的基本信息，想好要问的问题，并合理排序。

营造氛围：选择舒适的环境和合适的时间沟通，让长辈放松心情。

追问细节：对于感爱好的内容，适时追问，猎取更丰富的信息。

小试牛刀

1．班里要开展“走进他们的童年岁月”口语交际活动，下列说法中不正确的一项是（???）

A．向想了解的对象提问时，要边听边记录。

B．沟通时，有不明白的地方可以随时打断别人，直到弄明白为止。

C．可以从不同方面提问，也可以围绕个话题提问。

D．在班上和同学们共享时，要有条理地发言。

2．口语交际《走进他们的童年岁月》，假如交际对象是祖父母，下列提问不恰当的一项是（???）

A．您小时候的学校是什么样子的？

B．您还记得小时候学过的那几篇课文？

C．您小时候做过的最英勇的事是什么？

D．您现在最宠爱玩什么玩耍？

3．推断。对的打“√”，错的打“×”。

（1）提问的时候，留意使用礼貌用语。()

（2）面对提问对象，你想问什么就可以问什么，以前和将来的事情都可以任凭问。????()

（3）要认真、急躁地听别人讲话，一边听一边做简洁的记录。()

（4）在倾听的过程中，可以任凭打断别人。()

（5）要针对不同的对象，提出恰当的问题。()

4．仿写句子。

童年是一串闪亮的珠链，每一颗珍宝都记录着动人的微笑。

童年是一段动听的乐曲，每一个音符都洋溢着纯真、欢快和友爱。

童年是，。

5．当小记者，采访长辈，走进他们的童年岁月。

（1）确定采访对象，围绕最感爱好的一个话题，设计采访问题清单。

采访对象：

采访问题清单：

（2）在倾听过程中，下列行为得体的一项是（???）

A． B． C．

6．（新角度）口语交际。

让我们走进大人的世界，了解他们小时候都玩过哪些玩耍，最宠爱的玩具是什么……然后和你的童年比一比。

项目

爸爸的童年

我的童年

小时候玩过的玩耍

跳方格、滚铁环

手机上的小玩耍、跳绳

小时候最宠爱的玩具

玩具手枪

变形金刚

小时候做过的最英勇的事

捅马蜂窝

野外拓展训练

通过对比，我发觉

7．口语交际。

童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。你想了解谁的童年故事，了解他们的什么经受呢？去采访他们，再和同学沟通你的感受吧！