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高考知识点总结(语文+重点)

第一部分语言文字运用：基础保分核心模块

一、字音字形：规范与语境双重考查

（一）字音高频易错体系

多音字分级梳理（结合真题语境）

高频多音组：

折：zhē（折腾/折跟头）——表动作重复或翻转；zhé（折扣/折损）——表减少或弯曲；shé（折本/折戟）——表亏损或断裂。

强：qiáng（强大/强化）——表力量程度；qiǎng（强迫/勉强）——表被动动作；jiàng（倔强/强嘴）——表性格固执。

载：zǎi（记载/登载）——表记录或时间；zài（承载/装载）——表承受或运输。

命题陷阱：在成语中考查特殊读音，如“虚与委蛇（yí）”“一曝（pù）十寒”“埋怨（mán）”，需规避“读半边”误区。

形近字对比清单

易错字组

正确读音

错误读音

语境示例

羸弱vs赢取

léi/yíng

yíng/léi

羸弱的身躯赢取胜利

炽热vs咫尺

chì/zhǐ

zhì/chì

炽热的情感咫尺之遥

癖好vs偏僻

pǐ/pì

pì/pǐ

独特癖好偏僻山村

狙击vs沮丧

jū/jǔ

jǔ/jū

狙击敌人神情沮丧

（二）字形规范与辨析技巧

形近字核心区别（附记忆口诀）

暄vs喧：寒暄问暖（日字旁表温暖），喧闹嘈杂（口字旁表声音）——口诀“见面问暖用日暄，人多声杂用口喧”。

粹vs荟：精华精粹（米字旁表纯净），人才荟萃（草字头表聚集）——口诀“纯净精华米作粹，草木聚集是荟字”。

即vs既：即使就做（单立人表接近），既然已成（无单立人表完成）——口诀“立即行动用单即，已然发生用既字”。

籍vs藉：籍贯名册（竹字头表书籍），慰藉心灵（草字头表安抚）——口诀“户口名册竹为籍，心灵安慰草作藉”。

2025新增题型：错别字辨析与改正（结合文本语境）

命题形式：选取学术论著、新闻报道片段，标注易错字需改正。

真题示例：“语言文字的规犯性使用，是文化传承的重要基石。”（错误：犯→范，结合朱德熙《语文常识》中“语言规范”核心观点设置）。

高频错误类型：

同音误用：“重叠”误作“重迭”、“迫不及待”误作“迫不急待”。

形近误用：“眼花缭乱”误作“眼花撩乱”、“迁徙”误作“迁徒”。

二、病句辨析：类型拆解与标志定位

（一）六大高频病句类型全解析

搭配不当（占比35%，最高频考点）

主谓搭配：核心标志“主语+动词”，如“产量增强”（错误，应为“提高”）、“心情激烈”（错误，应为“激动”）。

动宾搭配：核心标志“动词+宾语”，如“培养水平”（错误，应为“提升水平”）、“履行诺言”（正确）、“发扬传统”（正确）。

修饰语与中心语：如“热烈的心情”（错误，应为“激动的心情”）、“快速地奔跑”（正确）。

一面与两面：如“能否坚持锻炼，是健康的关键”（错误，删去“能否”或加“能否”对应）。

成分残缺/赘余

主语残缺：高频因介词滥用导致，如“通过这次学习，使我进步”（错误，删去“通过”或“使”）。

宾语残缺：如“开展垃圾分类”（错误，补全为“开展垃圾分类活动”）。

赘余重复：如“大约左右”“过分溺爱”“当前当务之急”（均错误，删去冗余词）。

结构混乱（句式杂糅）

高频杂糅公式：

原因是……造成的→原因是……/是……造成的。

根据……显示→根据……/……显示。

本着……为原则→本着……原则/以……为原则。

旨在……为目的→旨在……/以……为目的。

表意不明（歧义句）

多定语修饰：如“几个学校的领导”（可指“几个学校”或“几个领导”）。

词性多义：如“他走了一个小时”（可指“离开”或“行走”）。

指代不明：如“小王告诉小李，他的论文获奖了”（“他”指代不清）。

不合逻辑

并列不当：包含/交叉关系误用，如“水果和苹果”“党员和学生”（错误，调整为“苹果等水果”“党员或学生”）。

否定不当：双重否定表肯定，如“防止不发生事故”（错误，删去“不”）。

因果倒置：如“因为他成绩好，所以努力学习”（错误，应为“因为努力学习，所以成绩好”）。

语序不当

定语语序：领属+数量+性状，如“我的两本红色笔记本”（正确），“红色我的两本笔记本”（错误）。

状语语序：时间+地点+方式，如“昨天在教室认真学习”（正确），“认真在教室昨天学习”（错误）。

虚词位置：如“不但他学习好，而且品德优”（正确），“他不但学习好，而且品德优”（也正确，主语一致时虚词可后移）。

（二）病句辨析三步法（结合2025真题示例）

第一步：找标志词（快速定位病因）

看到“能否”“是否”查两面性，看到