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《四季》第一课时教学反思
本次《四季》第一课时教学，虽尝试以“四季发言人”设计导入环节，却因对学生基础预判不足、环节节奏把控不当，导致整体教学效果未达预期，现结合课堂实际反思如下：
在导入环节，我原本想通过“读课文找出有哪些季节的发言人在说话”激发学生兴趣，可实际课堂上，多数学生一脸茫然，不知道“发言人”是什么意思——有的以为是要“上台表演”，紧张得不敢举手；有的把“发言人”和“回答问题”混为一谈，站起来只零散说一两个词，完全没理解的要求。这说明我在设计导入时，忽略了一年级学生此前未接触过阅读类课文、缺乏抽象词汇理解能力的学情，没有把“发言人”这个概念转化为学生能懂的简单表达，比如“咱们来当四
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