建立一次函数模型解简单应用教案（2025—2026学年）.docxVIP

建立一次函数模型解简单应用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的初中生，以《建立一次函数模型解简单应用》为主题。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握一次函数模型的基本概念和应用方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。一次函数是初中数学中的重要内容，是后续学习二次函数和解析几何的基础。本节课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联密切。核心概念包括一次函数的定义、图像、性质以及应用，核心技能为建立一次函数模型并解决实际问题。

2.学情分析

初中生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础，如正比例函数、反比例函数等。他们在生活中也积累了一定的实践经验，能够识别和理解一些简单的数学问题。然而，部分学生可能对函数概念理解不够深入，容易混淆函数的定义和性质。此外，学生在建立函数模型解决实际问题时，可能存在逻辑思维和运算能力不足的问题。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，关注学生的认知特点和兴趣倾向，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解和练习。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

知识与技能：掌握一次函数模型的基本概念、图像和性质，能够建立一次函数模型解决实际问题。

过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

达标水平：学生能够熟练运用一次函数模型解决简单的实际问题，能够将数学知识应用于生活实践。

二、教学目标

1.知识的目标

说出一次函数的定义和基本性质。

列举一次函数的图像特征。

解释一次函数在实际问题中的应用。

2.能力的目标

设计一次函数模型，解决实际问题。

评价一次函数模型的合理性。

通过小组合作，运用一次函数模型解决复杂问题。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

增强学生运用数学知识解决实际问题的信心。

培养学生严谨、求实的科学态度。

4.科学思维的目标

发展学生的逻辑推理能力。

培养学生的抽象思维和空间想象能力。

提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5.科学评价的目标

能够评价一次函数模型的应用效果。

通过测试，了解学生对一次函数的理解程度。

评价学生在小组合作中的表现。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握一次函数的定义、图像与性质，并能应用于实际问题中建立模型。教学难点则是学生对于一次函数性质的理解和应用，尤其是在解决实际问题时如何准确建立和选择函数模型，需要通过大量练习和案例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、一次函数模型图、相关视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师通过展示生活中常见的线性关系图片（如温度计、速度计等），引导学生回顾正比例函数的概念。

2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些线性关系？它们是如何表示的？”

3.引出一次函数的概念：“今天，我们将学习一种新的数学模型——一次函数，它能够帮助我们更好地描述生活中的线性关系。”

学生活动：

1.学生观察图片，回忆正比例函数的概念。

2.学生思考并回答教师提出的问题，分享自己生活中遇到的线性关系。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

1.一次函数的定义：教师讲解一次函数的定义，并举例说明。

2.一次函数的图像：通过PPT展示一次函数的图像，讲解其特点。

3.一次函数的性质：讲解一次函数的增减性、奇偶性等性质。

4.一次函数的应用：通过实际案例，讲解一次函数在生活中的应用。

学生活动：

1.学生跟随教师学习一次函数的定义、图像和性质。

2.学生观察一次函数的图像，理解其特点。

3.学生思考并回答教师提出的问题，加深对一次函数性质的理解。

4.学生通过实际案例，理解一次函数在生活中的应用。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

1.课堂练习：教师设计一次函数相关的练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题中的问题，并尝试解决。

3.展示与评价：每组选派代表展示解题过程，其他组进行评价。

学生活动：

1.学生独立完成课堂练习题。

2.学生以小组为单位，讨论并解决练习题中的问题。

3.学生展示解题过程，并接受其他组的评价。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

1.