学生成长导师制专项方案.docVIP

滨湖寿春中学高中部学生成长导师制实施方案

为探索高中生培养有效路径、方法和策略，在“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”办学理念下，发明适合学生教育，促进每位学生充足发展，实现全员参与、共同育人目标，最大程度提升学生整体素质，提升教育教学管理水平及质量，特制订本实施方案。

一、指导思想

加强对学生学科指导、思想引领和心理疏导，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，充足发挥老师在学生学习、思想、生活等各方面指导作用，使老师和学生之间建立起明确、相对固定新型师生关系，促进学生能够全方面而个性化发展。

二、工作目标

1、发挥老师在教育、教学过程中主导作用。老师主导作用关键表现在对全体学生成长方向引导及对学生学习路径和方法指导。

2、发挥学生在教育、教学过程中主体作用。学生们主体作用关键表现为：做学习活动主人，用“主人”姿态对待全部学习活动；在老师指导下，主动主动地学习，独立地学习，达成全方面发展、个性发展、学会发展目标。

3、建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“老师人人做导师，学生个个受关爱”教育管理之路。

三、导师基础精神

1、导师要求从发展高度看待教育、教学工作，既要对学生科学文化知识作指导，又要对学生思想发展、人格形成作指导，真正做到教书、育人相统一。

2、导师要对接收部分指导每一位学生负责，对学生指导，不仅指导学习内容、学习方法，还要进行具体扶持和帮助，帮助她们逐步形成独立学习、独立发展能力。

四、导师基础职责

关键集中在“思想引导、心理疏导、生活指导、学力教导”等方面。

1、指导对象确定以后，导师必需多方面了解学生学习目标、学习情况、爱好爱好、专长、家庭背景等情况，在各方面关心学生，促进学生全方面发展。

2、为接收指导学生建立学生成长档案袋，统计学生成长轨迹，内容包含受导学生成长过程中闪光点和不足之处，并提出改善方法。

3、关爱学生，建立亲密友好师生关系。要有强烈育人意识，要保持和学生常常接触，立即帮助她们处理思想、学习、生活上多种问题和困难。

4、通常包含学生教育问题，导师要和班主任共同参与，共同完成。和班主任和其它科任老师随机交流指导情况、工作经验。

5、建立家长联络制度，定时和家长取得联络，和班主任共同家访。每个月最少一次电话联络，每学期最少一次家访。导师和家长联络过程中，要严守师德规范，维护老师和学校形象。

6、建立谈心教导制度，关注学生全方面成长情况，定时和学生交流，每七天最少和被指导学生谈心教导一次，关注学生改变，对学生过失采取个性化、亲情化教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生，对学生取得进步，提请班主任和学校进行表彰。

7、接收学生咨询，指导、帮助学生安排新学期适合于本身特点、能力、素质和成长目标学习计划制订及实施。推荐或指导学生课外阅读、交友。

五、导师选配

1、科任老师标准上全部应担任学生指导老师，并在学校指导和管理下开展工作。

2、班主任依据班级师资、学生情况确定本班级导师选配。也可由学生和任课老师自愿搭配。

3、学校依据各班提供导师名单进行统筹安排和协调，努力做到面向全体学生，侧重特殊群体学生。

4、每位导师最少确定4-6名指导学生对象。

六、工作考评

1、每学期开学由班主任、相关导师汇报上学期导师活动开展情况，由学生认真填写《导师制导师活动调查表》，学校检验学生汇报材料，对导师进行考评。

2、中期和年底将从学生进步情况、导师制落实情况（相关统计）及由学生和家长对导师工作进行评价考评。具体为：

①学校测评占30%，关键依据平时掌握情况和导师建立工作手册进行检验评选进行打分；

②学生测评占40%，学生从导师指导方法、指导态度、指导次数、指导效果等方面进行测评，测评成绩为各个受导学生测评分数平均分值；

③家长测评占30%，家长从导师理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数平均分值。

3、评价结果纳入导师年度考评和工作业绩考评，作为工资定级定等依据；对不负责任和考评不合格者，视不一样情况及给对应处理。

附1：学生成长导师工作手册

附2：学生成长导师评价表

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学生成长导师工作手册

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学生：

班级：

导师：

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合肥滨湖寿春中学

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和学生谈话交流标准

第一、要做好充足准备。首先表现在要对学生性格、行为习惯有充足把握，其次要立即吸收、补充教育材料，强制命令往往不能取得良好效果，教育学生要让学生了解老师要求，只有了解了才能自觉、主动接收。再次，对教育过程和步骤要做好周密安排。

第二、教育学生态度要诚恳。只有诚恳才能打动学生，感染学生。态度诚恳包含很多方面，比如老师表情，老师坐姿，老师和学生谈话口气等，全部要注意。

第三、要正确处理学生秘