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第25课经济和社会生活的变化教案

一、课程基本信息

*课题：第25课经济和社会生活的变化

*年级：初中（具体年级可根据教材版本调整）

*课时：1课时（45分钟）

*课型：新授课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够简述近代中国民族工业产生和发展的大致历程，认识到甲午中日战争后、第一次世界大战期间是民族工业发展的重要时期，并了解其发展的主要原因与阻碍因素。

2.学生能够列举近代以来在交通、通讯、文化生活及社会习俗等方面发生的重要变化，如火车、轮船、电报、报纸、照相、电影的出现，以及剪辫、易服、劝禁缠足等社会习俗的革新。

3.通过对历史材料的分析，培养学生提取信息、归纳概括历史现象的能力，并理解经济发展与社会生活变化之间的内在联系。

（二）过程与方法

1.通过展示图片、文字史料等，引导学生直观感受近代中国经济和社会生活的变迁。

2.组织学生进行小组讨论，如探讨民族工业发展的曲折性、社会生活变化的特点及其影响，培养学生合作学习和历史思辨能力。

3.运用比较法，引导学生对比近代前后中国社会生活的不同，理解时代变迁对人们生活方式和思想观念的冲击。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习近代民族工业的艰难发展，认识到民族工业的发展是民族振兴的重要力量，激发学生的爱国热情和民族责任感。

2.通过了解社会生活的变化，认识到这些变化是时代进步的体现，同时也反映了西方文明对中国的影响以及中国人民追求文明与进步的愿望。

3.认识到近代中国经济和社会生活的变化是在西方列强入侵和中国人民不断抗争、探索的背景下发生的，具有半殖民地半封建的时代烙印。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.近代中国民族工业的曲折发展。

2.近代社会生活的主要变化及其表现。

（二）教学难点

1.理解阻碍近代民族工业发展的因素及民族工业发展的历史作用。

2.认识近代中国社会生活变化的不平衡性及其与时代背景的关系。

四、教学方法

1.情境教学法：利用图片、视频片段等创设历史情境，增强学生的直观感受。

2.问题探究法：围绕核心问题设计一系列探究性问题，引导学生思考。

3.史料分析法：引导学生阅读分析简短的文字史料，培养史料实证能力。

4.小组讨论法：组织学生进行合作学习，共同探讨问题，分享见解。

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、文字史料、视频片段等）、准备相关历史图片或实物模型（如有条件）。

2.学生准备：预习本课内容，尝试找出本课主要讲了哪些方面的变化。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（图片对比导入）：

教师展示两组图片：一组是晚清时期的街道、交通工具（如轿子、马车）、人们的服饰发型；另一组是民国初年的街道、新式交通工具（如火车、汽车）、人们的服饰发型（如西装、短发）。

提问：同学们，通过观察这两组图片，你们有什么直观的感受？图片中的景象发生了哪些明显的变化？这些变化是在什么历史背景下发生的？今天，我们就一同学习第25课《经济和社会生活的变化》，去探寻这些变化的轨迹和原因。

*方式二（问题导入）：

提问：同学们，我们现在出行有火车、汽车、飞机，通讯有电话、互联网。那么，一百多年前的中国，人们是如何出行和通讯的呢？当时的人们穿什么、吃什么、有哪些娱乐方式？这些方面在近代中国又发生了怎样的改变？让我们带着这些问题进入今天的学习。

（二）新课讲授（约30分钟）

一、民族资本主义的发展

1.产生与初步发展

*教师引导：中国古代社会以农业为主，手工业也很发达，但多为家庭手工业或官营手工业。那么，中国的近代民族工业是在什么背景下产生的呢？（学生思考回答，教师总结：鸦片战争后，外资入侵，自然经济开始解体，一些官僚、地主、商人开始投资近代工业。）

*展示材料：“甲午战败，外侮日亟，国人为救亡图存，积极寻求实业救国之路。”

*提问：甲午中日战争后，民族工业为何会有一个初步发展？（学生结合教材内容回答，教师强调：清政府放宽对民间办厂的限制，实业救国思潮的兴起。）

*介绍代表人物及企业：如张謇创办大生纱厂，周学熙、荣氏兄弟等。强调张謇“实业救国”的抱负和实践。

2.短暂的春天

*教师过渡：进入20世纪，中国民族工业迎来了一个“短暂的春天”，这个“春天”出现在什么时候？为什么会出现？

*学生阅读教材，小组讨论，归纳原因：第一次世界大战期间，列强暂时放松了对中国的经济侵略（主要原因）；辛亥革命的鼓舞；群众性反帝爱国运动的推动（如抵制日货）。

*教师补充：这一时期，民族工业发展迅速，尤其是轻工业（纺织业、面粉业）。

*展示“近代民族工业分布图”，让学生观察民族工业的分布特点（主要集