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小学三年级期末评语

每到学期末，为孩子们写下一份份期末评语，既是对他们一学期以来成长的梳理与总结，也是老师与家长沟通的重要桥梁，更是送给孩子们一份独特的成长礼物。对于小学三年级的学生而言，他们正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，自我意识逐渐增强，渴望被理解、被肯定。因此，一份好的评语，应当如春风化雨，既能客观反映学生的进步与不足，又能给予他们温暖的鼓励与积极的引导。

一、评语撰写的核心原则

撰写三年级学生的评语，首先要把握几个核心原则，确保评语的导向性、激励性和教育性。

1.以鼓励为主，激发潜能

三年级的孩子，其行为习惯和学习态度仍在塑造之中。评语应多发现学生的闪光点，用积极的语言肯定他们的努力和进步，哪怕是微小的进步也应及时给予表扬。鼓励能增强孩子的自信心，激发他们内在的学习动力和向善向好的愿望。避免过多的指责和负面评价，以免打击其积极性。

2.具体鲜活，避免空泛

评语最忌“该生尊敬师长，团结同学，学习努力，望继续加油”这类千篇一律、缺乏个性的套话。好的评语应是具体的，能让学生和家长读到后，立刻联想到孩子在校的具体表现。例如，与其说“你很聪明”，不如说“你在数学课上总能提出富有创意的解题思路，尤其在XX问题的思考上，展现了你的灵活与机智”。捕捉学生的独特行为、典型事例，才能让评语“活”起来。

3.关注全面，突出个性

评价一个学生，不能只盯着学业成绩。应全面关注其思想品德、学习习惯、劳动技能、人际交往、兴趣特长等多个方面。同时，要善于发现并突出学生的个性特点。有的孩子文静内敛但专注认真，有的孩子活泼好动但乐于助人，有的孩子擅长艺术表达，有的孩子逻辑思维清晰。评语应尊重这种差异性，让每个孩子都能看到自己的独特价值。

4.客观公正，适度期望

鼓励不等于不指出问题。评语在肯定成绩的同时，也要客观地指出学生存在的不足和需要改进的地方。但这种指出应是建设性的，而非批评性的。要用发展的眼光看待学生，提出的期望应是具体、适度、学生经过努力可以达到的，避免给孩子造成过大的心理压力。

二、评语撰写的策略与技巧

在遵循核心原则的基础上，运用恰当的撰写策略和技巧，能让评语更具感染力和教育效果。

1.开头：亲切称呼，开门见山或巧妙引入

可以用学生的昵称或小名开头，拉近距离。开头可以直接点明学生本学期最突出的进步或最鲜明的特点，也可以用一句富有诗意或哲理的话引入，引发学生的阅读兴趣。例如：“活泼可爱的小XX，这学期老师欣喜地看到你像一棵小树苗一样，在知识的沃土中努力汲取养分，茁壮成长。”

2.主体：具体事例支撑，多维度评价

这是评语的核心部分。可以从以下几个方面展开：

*学习方面：不仅看成绩，更要看学习态度、学习习惯（如预习、听讲、作业、复习）、学习方法、思维品质（如好奇心、提问能力、解决问题能力）等。例如，“课堂上，你总能专注地听讲，积极举手发言，尤其在语文课的朗读环节，你的声音洪亮，情感饱满，给大家留下了深刻印象。如果在书写方面能更细心一些，减少错别字，你的作业会更加出色。”

*品德行为方面：关注学生是否尊敬师长、团结同学、乐于助人、遵守纪律、爱护公物、诚实守信等。例如，“记得有一次，同桌不小心打翻了文具盒，你立刻主动帮忙捡拾，并轻声安慰，那一刻，老师看到了你的善良与友爱。”

*个性发展与特长：是否积极参与班级活动、是否有自己的兴趣爱好并能坚持等。例如，“你在绘画方面很有天赋，班级黑板报上你的作品总是那么引人注目，希望你能继续保持这份热爱，用画笔描绘更美的世界。”

在指出不足时，可以采用“肯定+建议”的模式。例如：“你是个聪明的孩子，课堂反应很快。如果在课后能更及时地巩固所学知识，养成每天整理错题的好习惯，相信你的成绩会有更大的飞跃。”

3.结尾：寄予期望，展望未来

评语的结尾部分，应用饱含深情的话语对学生提出殷切的期望，鼓励他们在新的学期里继续努力，不断进步。期望应与前面指出的优点和不足相呼应，具有针对性和指导性。例如：“新的一年，愿你继续保持这份对知识的好奇心，像一只勤劳的小蜜蜂，在学习的花丛中采撷更多甜蜜的果实。老师相信你，加油！”

三、撰写时的注意事项

1.语言风格：简洁易懂，富有童趣

三年级学生已经具备一定的阅读能力，评语可以适当让他们自己阅读。因此，语言要简洁明了，避免使用过于专业或生僻的词汇，可适当运用一些生动形象、孩子们易于理解的比喻或拟人手法，增加评语的趣味性和可读性。

2.字迹工整或排版清晰

无论是手写还是打印，都应保持整洁、清晰。这不仅体现了老师对工作的认真态度，也能让家长和学生感受到老师的尊重。

3.真诚沟通，家校共育

评语是家校沟通的重要载体。在评语中，可以巧妙地表达希望家长配合的方面，但语气应委婉、诚恳。例如：“孩子在XX方面表现突出