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语文教学质量提升计划

一、指导思想

语文教学质量的提升，是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养、传承中华优秀传统文化的关键环节。本计划以《义务教育语文课程标准》及高中语文课程标准为指导，立足学校教学实际与学生认知规律，坚持以生为本，聚焦语言文字运用能力的培养，注重工具性与人文性的统一，通过系统性、常态化的教学改革与实践，全面提升语文教学的内涵与实效，助力学生形成良好的语文素养，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、总体目标

通过为期一定周期的持续努力，力争在以下方面取得显著进展：学生语言文字运用能力（听、说、读、写）得到普遍提升，阅读兴趣与习惯逐步养成，思维品质（特别是逻辑思维与批判性思维）得到有效发展，审美鉴赏与文化传承意识显著增强。教师专业素养与教学能力持续优化，语文课堂教学效率与吸引力明显提高，形成一批富有特色与成效的教学经验与案例，构建起更加科学、高效、充满活力的语文教学体系。

三、主要举措

（一）优化课堂教学，夯实语文基础

课堂教学是提升教学质量的主阵地。应着力转变教学观念与方式，推动课堂教学从知识传授向能力培养、素养培育转型。

1.强化情境创设与任务驱动：依据教学内容与学生特点，精心设计真实、富有挑战性的语文学习情境和任务，引导学生在完成任务的过程中主动参与、积极思考、乐于表达，提升语言运用的实际能力。例如，在记叙文写作教学中，可设置“校园故事讲述人”等角色任务，激发学生的表达欲望。

2.深化文本解读与研讨：引导教师深入钻研教材，把握文本的核心价值与教学重难点。鼓励采用多种形式的文本研读活动，如小组合作探究、主题辩论、角色扮演等，引导学生从语言形式到思想内涵，多角度、深层次地理解文本，培养其独立阅读与鉴赏能力。避免过度依赖教参，鼓励教师形成个性化的解读与教学设计。

3.注重读写结合与迁移运用：加强阅读与写作的有机联系，以读促写，以写促读。引导学生从阅读中学习写作技巧、积累语言素材、借鉴表达范式，并鼓励他们将所学迁移运用于自己的写作实践中。同时，通过写作反思阅读，深化对文本的理解。

4.提升课堂提问的质量与实效：设计富有启发性、层次性的问题，鼓励学生大胆质疑、积极思辨。减少封闭性、记忆性提问，增加开放性、探究性提问，引导学生从“被动接受”走向“主动建构”。

（二）加强师资建设，提升专业素养

教师是提升教学质量的关键。应构建多层次、常态化的教师专业发展机制，全面提升语文教师的综合素养。

1.深化课程标准与教材研读：定期组织教师深入学习语文课程标准，准确把握课程性质、基本理念、核心素养与目标要求。开展教材专题研讨活动，促进教师吃透教材、用好教材，提高教学设计的针对性与有效性。

2.搭建教研活动有效平台：健全集体备课、听课评课、主题研讨等教研制度。鼓励开展专题性、常态化的教研活动，如“核心素养下的语文教学设计”“文言文教学策略”“整本书阅读指导”等，聚焦教学难题，分享成功经验，共同提升教学水平。

3.鼓励教学改革与课题研究：支持教师积极参与教学改革实验，大胆尝试新的教学方法与模式。鼓励教师结合教学实际开展微型课题研究或参与各级各类课题，将教学实践与理论研究相结合，以研促教，提升专业反思能力与研究水平。

4.加强青年教师培养与名师引领：实施青年教师导师制，发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。通过名师示范课、青年教师汇报课、教学基本功竞赛等形式，为教师专业成长提供展示与交流的平台。

（三）丰富课外实践，拓展语文空间

语文学习的外延与生活的外延相等。应积极拓展语文学习的渠道与空间，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

1.构建书香校园，营造阅读氛围：大力倡导阅读，建设好学校图书馆、班级读书角，定期开展读书节、读书分享会、经典诵读、阅读之星评选等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，引导学生多读书、读好书、读整本书。

2.开展多彩语文活动：组织和指导学生参与征文比赛、演讲比赛、课本剧表演、书法比赛、辩论赛、小记者采访等课外语文实践活动，为学生提供展示语文才能的舞台，在实践中提升综合运用语言文字的能力。

3.加强语文与生活的联系：引导学生关注生活中的语言现象，如广告语、对联、匾额、网络流行语等，鼓励他们在家庭生活、社会交往中积极运用语文知识解决实际问题，体会语文的工具性与实用性。

（四）完善评价与反馈，促进持续发展

科学合理的评价是提升教学质量的重要保障。应构建多元化、发展性的评价体系，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

1.实施过程性评价与终结性评价相结合：改变过于侧重终结性评价的倾向，关注学生在学习过程中的表现与进步。通过课堂观察、作业分析、学习档案袋、小组评价等多种方式，全面记录学生的学习轨迹，及时给予反馈与指导。

2.注重评价主体与方式的多元化：鼓励学生自评、互