双减作业分层设计-三年级下册语文分层作业优秀设计案例10《纸的发明》.docxVIP

三班级下册语文分层作业优秀设计案例10《纸的创造》

10、纸的创造

一、本课目标：

1.生疏“创、携”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“术、伟”等11个字，会写“造纸术、宏大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能依据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的创造过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的缘由，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生深厚的爱好，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、洁净，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，

理解词语的意义。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、积累课文中的美丽?词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获

得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

《纸的创造》自主型分层作业：

同学依据自身实际状况自主选择作业内容及数量。

A层同学常布置书写生字、新词，准时布置字词复习类作业，弥补字

词把握的缺陷，提高使用工具书的力量促进字词的学习力量提高。

A类基础性必做题：

1.看拼音，写汉字。

wěidàbǎochíjīnɡyànōuzhōushèhuì

（）（）（）（）（）

把下列词语补充完整。

一（）书一（）事情一（）薄片

学富（）（）贡献（）进步

比一比，再组词

论（）社（）验（）术（）存（）

伦（）杜（）脸（）木（）有（）

4、多音字组词

?xiān（）biàn（）chuán（）

鲜便传

xi?n（）pián（）zhuàn（）

B类提升性选做题（2选1）

5、读读想想。

（1）古时候，纸没有创造之前，我们的祖先把字刻在（）或（）上，或把字刻在（）上。

（2）后来人们把字刻在（）和（），把这些（）和（）用绳子穿起来，就成了（）。

（3）后来人们就把字写在（）上，这样就（）了，可是这样的书价钱()，很少有人用，不能（）。

（4）（）时期，人们懂得了用（）造纸，但是（）比较粗糙，不好书写。

6、为什么蔡伦改进的造纸术被传承下来了？

『C类拓展性挑战题（2选1）

7.课外阅读。

毕昇创造活字印刷术

毕昇是一家书坊的印刷工。他在印书的过程中，感觉到当时用的雕版印刷的方法太不便利了。印书时，要事先在硬木上刻好版，一页书就得刻一块版。一本字很多的书，版要几年甚至几十年才能刻完。爱动脑筋的毕昇想：能不能用一种新的印刷术来代替雕版印刷呢？

他想过用一个一个的单字来排版，用完后还可以拆开再用。可是，他用木头制成的单字试验了好多次，都失败了。由于木活字沾水后就会膨胀，导致版面凹凸不平，印刷效果极差。

经过很多次尝试，最终，毕昇在烧窑工人的挂念下，用一种很细的黏土做成小方块，晾干后用刀刻上字，然后放在窑里烧硬。一个个坚硬的单字就这样制成了。他又找来书本大小的一块铁板，在上面敷上松脂、蜡和纸灰，再在铁板上放一个铁框，把一个个活字排进去。排满一框后，放在火上让松脂和蜡略微溶化，再用一块平板把字面压平。等到松脂和蜡冷却凝固后，框内的活字就变得平整而牢固，成为完整的一版，这时就可以上墨印刷了。

毕昇创造的活字印刷术既省工又省时，把印刷技术大大推动了一步。后来，活字印刷术传到了朝鲜半岛、日本、越南、埃及以及欧洲，对世界文化的进展作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。

（1）雕版印刷术很不便利，具体表现在一页书就得_______________，一本字很多的书，版要几年甚至几十年才能刻完，格外铺张_______________。

（2）木活字有什么缺点？用“——”在文中画出来。

（3）依据短文内容排序。

（）在铁板上敷上松脂、蜡和纸灰。

（）用平板把字面压平。

（）松脂和蜡冷却凝固后，上墨印刷